电大网络化教学质量推进策略研究.docVIP

PAGE PAGE 1 电大网络化教学质量推进策略研究 　　摘要：围绕电大网络化教学建设工作重心展开研究，以江津电大师生上网情况为研究对象，研究网络化教学背景、现状、存在的问题，提出网络化教学的内涵、精神实质、管理制度创新等，从如何转变学生观念，激发学生网络化学习的兴趣，怎样进一步改进硬件环境与软件资源建设，完善网络教学质量保障体系建设，促进教师的“导航员”作用的发挥，发挥网络交流媒介形式的作用，建立健全科学的网络化教学质量评价机制等方面加以论述，构建了具有地方特色的、可操作性的网络化教学管理模式。加强了理论与实践融通，实现了学生素质的提升与教师网上教学的水平提升，为江津地区经济与社会发展培养了实用性人才。 　　关键词：网络化教育；质量评价机制；资源建设；管理制度创新 　　中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）24-195-03 　　一、背景与现状分析 　　迄今为止，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代是现代远程教育。在师生准分离的情况下，教师通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流。 　　随着第三次科技革命的发展，针对现代远程教育技术支持服务可行的网络技术传输措施如广播电视、互联网、多媒体计算机、移动通信终端等等传递教育信息的工具已迅猛发展。但是，通过检索相关信息发现以自主学习为主的网络化教学方面的研讨成果非常缺乏，我校在教学实践过程中，也在不断总结和探索有关方式方法。本课题试图通过探索发挥教师与学生的主观能动性质量的方式方法推进网络化教学质量的整体提高，弥补这个空白。 　　在教学实践中，江津电大以“质量电大、实体电大、和谐电大”为统领，期待以走内涵式发展道路为突破口，围绕“五个一流”的工作目标，做好做实推进网络化教学的相关探索工作，推动电大事业科学发展，发挥江津电大在渝西片区的示范作用。期望能在未来的远程教育网络化教学实践和开放大学建设中，占领一席之地。 　　江津电大已经出台了《重庆市江津广播电视大学2011年春期开放教育网上教学管理实施意见（试行）》（津电大〔2011〕1号）等文件。强力推进网络化教学，但是从实施效果来看，存在许多不足：教师转而网上教学，但教师与学生网上发帖、回帖流于形式的比较多，而且多存在灌水帖和无聊的俏皮话，甚至荤段子。即使在论坛的即时交流，也多是混个脸熟，发发“你好啊”等等问候话，如此就没多少实际意义了。双方都缺乏明确的目标和动力，也缺乏强有力的监督。因此，网络化教学质量亟待提高。 　　因为工作原因，学生来校参加集中辅导的较少，为使学生在家也能学习好，教师将更多地开展网上教学。但教师网络教学与学生网上学习实际脱节（涵盖时间、空间以及知识结构上的脱节），教师网上教学方式太过陈旧并缺乏改进的动力，学生网上学习方向不明确，学习方法太过陈旧，学习态度太过随意。 　　二、电大网络化教学的内涵、精神实质和重要意义 　　网络化教学的内涵：网络化教学是在20世纪60年代随着信息科学技术的发展而出现的新的教育形式，它集面授、电视、网络教育于一体，融文本、音频、视频信息等传播媒体为一体，远距离地快速地高质量交互式地传送声音、图像和数据，从而实现在远距离的情况下，虚拟课堂环境，实施教学计划传播科学信息，达到培养造就人才的目的。 　　网络化教学的精神实质：要在现代教育理论指导下变革传统教学模式，彻底改变以教师为中心展开教学内容，学生只是在教师的讲授下被动地学的教学模式，使教师成为指导者，使学生成为探索者。教学模式由一元化变成多元化，充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。 　　网络化教学的重要意义：有利于培养学生的发散思维、批判性思维和创造性思维，从而培养现代的新型的适应信息化的人才；教师可以也从繁重的教学摆脱出来，用更大的精力去为学生的学习提供更多的信息。另外由于学生在网络上可以自行安排学习时间，选择学习方法，调控学习进度，从而培养学生的自我调控能力、自学能力；并可以对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用。 　　三、推进网络化教学质量拟采取的方法和主要特色 　　1、转变学生观念，激发学生网络化学习的兴趣。让学生以良好的学习状态投入网络化自主学习，教师必须明白，学生的学习兴趣问题、动机问题不是单纯靠思想教育能解决的。关键要分析学生相关心理状态。有激发学生主动学习的良好举措。 　　（1）教师的正确引导。教师首先自身要努力学习和掌握有关网络知识和技能，通过所掌握的知识和技能，利用学生开学报到或者集中面授的机会向学生讲解并要求掌握。（2）学生良好的学习动机和条件的具备。教师要通过开学报到和学生集中面授的机会，培养学生良好地学习动机，让学生认