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儿童道德发展初探 作者：易江菊 儿童期是人道德发展的重要时期：在这个时期，由于知识经验的有限，儿童尚未有形成稳定的道德观念和行为倾向；同时他们的模仿性强，高级神经活动具有高度的灵活性和可塑性。因此，研究儿童道德的发生、发展及其特点，以及在此基础上对儿童进行适宜的道德启蒙教育，能够奠定儿童一生的道德生活。 个体道德的发生 关于道德从何而来，传统的讨论集中在人本性善恶的问题上：主张性善的学者认为儿童具有先天的道德禀赋，这为儿童德性的养成提供了可能性。孔子认为“人之初，性本善”，孟子认为人有“恻隐之心”，“进化论者”认为人的道德是动物的互助本能、合群特性的进化延续，同时心理学上认知学派说的图式、格式塔学派讲的格式塔、马斯洛讲的超越性需要都具有先天性，移情实验也证明儿童有先天的社会移情能力 檀传宝,德性只能由内而外地生成——试论“新性善论”及其依据,兼答孙喜亭教授[J],清华大学教育研究,2001年第3期.；一部分学者认为人性本恶，人的道德是后天经验、环境和教育的结果。荀子的“人之性恶，其善伪也。”，近代的“社会契约论”、“教育灌输论”、“环境决定论”等都认为道德 檀传宝,德性只能由内而外地生成——试论“新性善论”及其依据,兼答孙喜亭教授[J],清华大学教育研