到太空去 教案.docVIP

拿到太空去 【教学目标】 　　　1、在语言环境中认识“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字，知道“乘”是个多音字。积累课文中表示动作的词语，正确书写“乘、具、或、者、否”5个生字。 　　　2、正确流利地朗读课文。 　　　3、在阅读感知感知的基础上，初步了解太空中有趣的生活，知道太空中的生活为什么有趣，并能用直线划出相关的句子。 　　　4、能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。 　　【教学重点】 　　在语言环境中自主识字 　　【教学难点】 　　能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。 　　【教学过程】 一、导入 1.昨天夜里，一位小朋友做了这样一个梦，谁来说说，他梦到了什么？1）指名读，学生字：具（形：书空，三横，与“真”比较） 2）你觉得这个梦怎么样？（奇妙） 2）指名读，齐读 师：多美的梦呀，如果你能实现这样的梦想，你会觉得怎么样？ 3.师：其实，人类在14世纪的明朝就有了飞天的梦想， 1961年4月12日前苏联的科学家终于实现了这个梦想，加加林乘坐航天飞机到了太空，成为人类第一位进入太空的人。 （出示相关图片） 2003年10月15日，我国宇航员杨利伟乘神舟五号飞船首次进入太空，是中华人民共和国第一位进入太空的太空人。（出示相关图片） 就在前几天，我国发射的天宫一号与神舟八号又进行了成功对接。（出示相关图片） 4.教师简单介绍航天飞机：往返于地面和近地轨道之间的可重复使用的太空飞行器。 5.师：小朋友，你们想不想自己也乘坐航天飞机到太空去看看？今天我们就一起到太空去。 出示课题，学生齐读。 二、指导朗读，了解太空生活的有趣及其产生原因 1． 自读课文，出示自学要求 1）齐读自学要求，想一想太空中的生活给你留下了什么印象？ 指名答 板书：有趣 出示课文第2节： 如果，你能乘坐航天飞机到太空，你会发现，那里的生活有趣得连做梦都想不到。 2）学生字：乘（形：与“乖”比较；音：多音字） ；活（形：换部首：括、刮、适） 3）过渡：什么是“连做梦都想不到”？是呀，太空的生活比刚才小朋友做的梦还要有趣。 指导朗读（读出比做梦还要有趣） a.指名读 b.齐读 2.学习3、4节 自由读课文3、4节，说说在太空中什么东西有趣得连做梦都想不到？ 指名答（板书：餐具、食物、睡觉） 找出具体描写趣事的句子读一读。 指名答，出示句子： ①餐具都要做成有磁性的，吸在铁做的桌子上，不然，碗、盘、勺都会飞走。 a.你们玩过吸铁石吗？ b.你们用过吸铁石餐具吗？有趣吗？ c.指导朗读，齐读 ②食物要做成糊状或者装在牙膏管里挤出来吃。不然，米饭会一粒一粒飞起来，杯子里的水也会变成一颗颗的小水珠到处飘浮。 a.解释“糊状”。还有什么东西是糊状的？（粥、藕粉、黑芝麻糊） 解释“飘浮”：在空中飘用风字旁。还有什么东西会在空中飘浮？ b.你们平时吃的饭，喝的水是这样的吗？如果你们身边的食物变成这样，你们觉得有趣吗？ c.指导朗读，女生读，男生读，齐读。 ③在太空中睡觉是最好玩的。不论是站、坐、卧、趴，甚至“拿大顶”，你都可以舒舒服服地安然入睡。但有一点要特别注意：睡觉前必须用绳子把自己绑在一个地方，否则睡着后，身体就会在飞船里飘来飘去。 a. 学生字“卧”（形：数笔画第六笔竖折，义：躺） 学生字“绳”（义：绳子是用丝线搓成） 学生字“否”（板书:反义词：是） b.找出句子中表示人的姿态的词语，圈出来，并做做动作。 站、坐、卧、趴 解释：拿大顶。就是头手倒立运动。头朝下脚向上，双手贴地，身体或倚墙或不靠任何物体。(类似于倒立） c.如果让你们现在站着、坐着、躺着、趴着、做着拿大顶的姿势睡觉，你们觉得舒服吗？ 可是，在太空中，你都可以--（引读：舒舒服服地安然入睡。） e.但有一点要特别注意：（引读：睡觉前必须用绳子把自己绑在一个地方，否则睡着后，身体就会在飞船里飘来飘去。） 解释：绑（捆，把一样东西和另一样东西固定在一起） 解释：否则（如果不这样）。用“否则”造一句句子。 如果给你们一次机会可以这样睡觉，你们愿意试一试吗？这样睡觉多好玩呀，谁来读出好玩？ f.指导朗读（有趣、好玩） 3）刚才小朋友和老师一起经历了一次有趣的太空生活，我们一起用了带磁性的（餐具），吃了糊状的（食物），还尝试着用各种姿态睡觉。想一想是什么原因导致太空生活这么有趣？在课文的第三小节中找找答案，并用直线划出句子。 出示句子：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会漂浮起来。 ①学生字：引（形：板书弓字旁） 解释引力：又称为万有引力。万有引力指地球对它周围的物体有吸引作用,而且任何两个物体之间都存在这种吸引作用。 学生字：态（义：找朋友） 解释失重