市骨干教师培训课件班：教育要义是回归常识.pptVIP

南来北归学习路 教育 迷失在落叶缤纷的路上 前 言 PREFACE 总述 温故而知常识 牢骚之后思当下 教育管理有重点 二十年目睹教育之怪现状 01 目录 CONTENTS 教育的春天似乎只在过往 师不在高，在于给学生学的机会 买卷子，印资料 ——学生掉进题的海洋 素质教育劲风吹 补课成为时代强音 ——由校内补发展到校外补 杂声起 走得太远，忘记为什么出发。 01 02 04 为人师表 回归常识 LOGO 训练时必须的，各安其道的规则必须遵守 过去 作业抄在黑板上—— 少、精——轻负、透彻 现在 发卷子印资料—— 多、滥——重负、疲惫 训练是王道讲次之 练得彻底，就是在错误面前决不退让，就是必究必改 要练就要练彻底 从生活学会教学，从教学走向专业 教学不是个复杂的事，是个专业的事 结论 教学管理从何做 02 立规范，遵守课时秩序 协调之要在于控制 作业要求 放任无限加课，就是容忍无效教学，无效教学大量存在，研究之风从何说起，教育内涵就是空口白话。 准印券：节约成本 减轻负担 提高效率 核算费用-换算版数-分配到人 全批、全改、全更正、全复批、全下水 下水：知轻重、晓难易 历过程、教有数 A B C 第二章：教学管理的精与准 LOGO 强化课上讲练分配 提高教师能力 查所必查，管所该管 都能做、做得完、现场批 有方法、有针对、真了解 会考试、会命题 经济手段解决教育问题 教案： 学生观察 教学思路 练习分析 课堂： 学生状态 学习效果 课堂容量 D E F 第二章：教学管理的精与准 LOGO 集体备课 梯队建设 成绩就是资格 教师合作 捆绑评价 个体突围 G H I 第二章：教学管理的精与准 LOGO 01 要不要评优课 02 要不要教学模式 03 要不要做笔记 04 要不要定错本 几个误区 LOGO 05 怎么对待分类推进 06 如何培优和补差 07 怎么看待导学案 08 研究不研究职业学校 几个误区 LOGO 教师的前世今生 教师职业漫谈/ 谈教书 / 谈育人/ 谈做研究 济南高新区教研室 李继冶 鲁迅 鲁迅 鲁迅 叶圣陶 叶圣陶 老舍 朱自清 鲁迅 鲁迅 陶行知 叶圣陶 钱穆 鲁迅 鲁迅 苏霍姆林斯基 叶圣陶 朱永新 01 懂自己所觉的学问 读书人的身份是一辈子 几个建议 LOGO 教师只跟学生一样读了这节选的《我的母亲》而没有读过《四十自述》，没有懂胡适，没有懂清末民初的时代，没有懂得官宦的没落的家庭，没有懂老夫少妻年轻寡妇的艰难，没有懂长子长媳共处，年轻后寡母当家，且捉襟见肘的脚色冲突，没有懂委曲求全又独善其身的涵养与人格，没有懂这些，就不懂在这样的境遇下对幼子的培养的坚持，那种挣扎之下的“爱”是独特的。学生年龄小不可能全懂，但不影响教师的懂，教师懂了才能让孩子有些许的懂，而这懂是需要大量的阅读的。 关于学习胡适的《我的母亲》的思考 LOGO 95% 教师的价值 实际 请输入您的文字对实际情况进行说明 我是教物理的，我清楚地知道，任何一个工程师可能都比我的物理知识丰富；你是教政道法的，任何一位律师都比你懂得条文多，他是教语文的，随便一个作家都比他会写作。但不要灰心，我们的价值在于教，不是在懂。我教比你教孩子更喜欢，我教比你教学得更快，掌握的更好，你能让聪明孩子更棒，我能让很多笨孩子不掉队。 第二是教师的专业性不在于你懂得了什么， 而在你教书的专业性，你能让孩子学的快学的好喜欢学。 LOGO * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教育要义是回归常识 济南高新区教研室 李继冶 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *