中等职业学校构建高效课堂的现状(新1).docVIP

《中等职业学校构建高效课堂现状》 调研报告 摘要：当前，虽然职业教育发展遇到前所未有的好时机，其最终的目标是尽可能提高职业教育教学质量，为社会输送合格的高技能人才。但怎么才能让社会满意、让企业满意呢？针对中职学校最大的重点就是教学的高效，所以教学的策略现在已成为广大专业课教师当下最敏感的话题，如何搞好高效课堂就有着重要的意义。高效课堂的教学现状如何，是否能够实践新的教学理念，是否能够满足学生的需求，教学是否真实有效？它应以实际为出发点，从激发学生的学习兴趣入手提高教学质量，进而促进职教发展，是职教课堂教学的当务之急。本文通过本校教师和学生的问卷调查发现，尽管“高效课堂”已经展开，收到良好的教学效果，但新的教学理念在实施中仍有不尽人意之处。 关键词：中职学校、高效课堂、教学现状、调查、建议　 一、课题调研的目的及意义 随着社会的信息化、经济的全球化，如何实施综合教育目标，目前中职课堂教学实然状况如何，是否能够满足学生能力发展的需求。为此，我们对我校的高效课堂的教学状况进行了问卷调查，借以发现目前我校课堂教学的不足，并为以后的教学开展提供必要的建议。较之传统课堂，高效课堂是否体现出它的优势：一是效率的最优。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力和品质等诸多方面。 课堂教学是实施教学目标的主要渠道，课堂教学活动的设计应能满足社会对高技能人才的需求，而高效课堂是课堂教学的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂是指在有效课堂的基上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。那么，实践中的高效课堂高效力地培养学生的综合能力，达到实施综合教育目标和目前高效课堂的实际教学状况如何，是否能够满足学生能力发展的需求。 二、课题调研的名称 “中等职业学校构建高效课堂的现状”。主要是对本校“高效课堂”在实际课堂中使用现状的调查研究。（“262”原则，即通过学生自学掌握内容20%，通过小组合作探究解决内容60%，教师点拔提醒学生才能解决的内容20%，严格遵循教师为主导，学生为主体的教学思想）。 三、课题的调研背景： 刚刚走过十四年历史的湖北省创业高级技工学校，现有教职工358人，在校学生近6000人。是一所民办中职学校，所以老师的年龄结构不太合理，年龄为30岁下：30岁——55岁：55以上的结构比例为5：2：3，老中青相结合，而中年老师却只是占少部分，年轻老师对工作充满激情但经验不足；老年教师有经验却不能很好的接受新的教学模式，中年老师既积累了一定的教学经验又有教学激情，却比例有些不足。作为国家级重点中职学校和荆州市首批国家中职示范学校，为完成“争创国家级职业教育改革发展示范性中等职业学校，争创荆州市著名、省内闻名、国内知名的全新模式的现代化中等职业学校”的战略目标，自2010年荆州市启动高效课堂建设以来，我校迅速制订了高效课堂建设实施方案，召开了专题会议讨论工作思路，明确了高效课堂建设的工作任务。 随着高效课堂的逐渐展开，学校从“教育的目的”、“学生的反应”、“教师的表现”、“课堂的效果”等几个方面做出具体的要求。要求教师在课堂中应该积的极引导学生思维，给学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示；要求以激情、趣味、动态、创新的课堂教学模式，激发了学生的好奇心，带动了同学们的学习积极性，学生充分融入到了老师的教学中；要求以“小组自主探究、启发引导探究”为核心，打破一节课由老师“满堂灌”的陈旧教学模式；要求教师明确“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方，凡是学生可以完成的事，教师绝不替代，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂”；要求在教学中要适时跟进、反馈、以多种方式巩固学生的学习成果，向有限的课堂要效益，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来，让课堂成为学生获得发展和能力提升的课堂；要求让学生真正成为学习的主人，体现出教育应有的尊严，让课堂散发出生命的活力，让教师感到教育生活的幸福，让学生享受学习和发展的快乐；要求教师们最终解放思想、转变教育观念，真正做到了教学相长。 从这几年开展高效课堂的效果来看，是具有明显成效的。因此，很有必要对“高效课堂”下的中职学生的学习态度、教师的教学方式等进行调查、了解、分析，以便职业学校加强教学管理，激发教师的教学激情，端正学生学习态度，促进专业学习，提高课堂效率。时代在进步，科学在迅猛发展，我们的教育对象也发生了根本性的变化，处在教育改革风浪口中的我们，只有和时俱进，大胆进行教育、教学改革，高效教学，真正体现学生的主体地位，确实改变“传统模式——一言堂”的现象。现在我们全体师生进