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PAGE PAGE 1 范文如何为范 　　【课例一】 　　一、观看行道树图片 　　师：说说你眼中的行道树。 　　生：行道树整齐而笔直。 　　生：行道树是公路的守护者。 　　生：它们高大挺拔，吸走废气，呼出氧气。 　　二、对比品读范文 　　师：有一天，台湾著名作家张晓风走在这条路上，欣赏着这样的景色，写下了经典作品《行道树》（节选）。出示： 　　我们是一列树，立在城市的飞尘里。 　　许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕（duò）落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的煤烟。 　　师：读读这段文字。在张晓风眼中，行道树是什么样子的？ 　　生：行道树是卑微的。 　　生：行道树孤单、寂寞。 　　生：行道树挺悲凉的。 　　师：让我们把目光再次聚焦到这段文字上来，看看作者是怎样表达这种感受的？ 　　生：作者通过想象，把行道树想象成有生命的会说话的人。 　　师：除了想象，作者还运用了什么写作方法？ 　　生：对比，将同道树与同伴的生活进行对比。 　　师：这是张晓风眼中的行道树，这是她的独特感受（板书“独特感受”）。同样的行道树，在我眼里却是另一种风景。请看老师写下的一段文字—— 　　行道树 　　我们是开心的。 　　每天，迎着朝阳，我们都手挽着手，肩并着肩，向路人问好，和小鸟齐唱欢乐的歌。 　　我们挺自豪的，卫士般挺立在道路两旁，用绿色的身躯清洁着城市的煤烟与尘埃。骄阳如火，大地炙热难耐，我们送来片片清凉的绿荫…… 　　不需站立在高山之巅，不需扎根于沃野肥田，我们愿意平凡在这城市的一隅。 　　师：我的这段文字与张晓风的有什么不同？ 　　生：这里的行道树很开心、很自豪。 　　师：有没有一样的地方？ 　　生：都把自己想象成行道树，写出了自己的感受。 　　师：因为不同的人去看，不同的心去感受，这行道树就有了不一样的色彩。王国维在《人间词话》中说过这样一句话：“以我观物，则万物皆着我之色彩。”张晓风观行道树，着张晓风的悲凉之色，我观行道树，则着我的豪迈之色。 　　三、模仿练写片段 　　师：让我们带着这样的写作方法，完成本次习作——请把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，想象它们在大自然中是怎样生活的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。 　　四、学习练笔，片段展示、赏评（略） 　　附学生仿作： 　　我是一颗种子。 　　我来自那绿草如茵的原野，我曾是一颗快乐的种子。 　　但是，我却来到了这片寸草不生的土地。在这里，一碗水比金子还要珍贵。土地因为干旱已经裂成了碎块，哪里还有多余的水来滋润我呢？ 　　我不由得思念起家乡，思念那肥沃的土地。但，我回不去了，我只能在这片干旱的土地上扎根生长。 　　为了生存，我努力寻找水源，为了生存，我拼命地生长……终于，我长成了嫩芽，在狂风的洗礼下，在干旱的灾难面前，我终于生存下来了。 　　——六（2）班钱有佳《快乐的种子》 　　在肥沃的农田里，在干涸的河床上，在死气沉沉的石缝里，到处可以看到我们，没错，我就是小草。 　　你一定会说：“小草太不起眼了。”没错，我们的确不起眼，但我们也有光明的一面，当我们落地时，便开始生命的萌发，火烧之后，我们又会在春风中奇迹般地复活。 　　虽然我们没有花朵那么娇艳，也没有树木那么高大，但我们把满眼的绿色留在了人间。 　　——六（2）班李嘉威《野草》 　　【课例二】 　　一、范文赏读 　　师：《行道树》是著名作家张晓风的经典作品。昨天，老师布置同学们朗读并做批注。下面，我们来交流交流阅读体会。 　　生：开头“每天，每天，我都看见他们”，两个“每天”反复了一下，读起来很有节奏感。而我们一般写作时只会用一个“每天”。 　　师：除了有节奏感，这两个“每天”还有什么作用？它表达了一种怎样的情绪？ 　　生：表达了自己生活的单调、心情的无聊。 　　师：平常的词语一反复，就能够表现出一种心绪。大家再读一读。 　　生：这篇文章，读起来有童话的感觉，但又不像童话，显得很严肃似的。 　　师：哪里给你童话的感觉？ 　　生：她把行道树当做人来写，它们在讲自己的故事。 　　师：哪里又不像童话呢？ 　　生：这篇文章里并没有童话里的那种情节。 　　师：哦，也就是说写行道树的那段有童话的感觉。而写“我”，就很现实。大家读一读写行道树的这部分文字，看看这段文字能不能独立出来。 　　生：可以成为一段完整的故事。 　　师：现在，我们再来看看这篇文章的结构。开头写“我”，中间以行道树的口吻讲故事，结尾再回到“我”。也就是文章主要写了“我”与“行道树”，这二者之间是什么关系呢？ 　　生：我是行道树的听众，因