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PAGE PAGE 1 感谢孩子,快乐同行 　　摘要：感谢孩子，是孩子让我看到了自己，享受着永生的快乐和幸福。一位班主任，如果能保持健康的状态，怀着感恩的心，用欣赏的眼光看待每一个孩子，用宽容的胸怀包容每一个孩子，用信任赢得孩子们的信任，给孩子们充分自主的空间，和孩子们快乐同行，就一定能领略到无穷的乐趣。 　　关键词：感恩；欣赏；宽容；信任；快乐同行 　　中图分类号：G456文献标识码：A 　　文章编号：1992-7711（2013）01-009-2 　　我感谢每一个孩子，是你们让我的生活无比温馨，充满阳光；我感谢每一个孩子，是你们让我的生活变得深刻而富有诗意；我感谢每一个孩子，是你们让我充满激情，永葆青春。 　　一、做孩子的精神关怀者 　　二十年的班主任工作经历给了我很多的思考，也经历了许多改变，我和孩子一起成长，我深深感受到：谢谢孩子，是孩子让我看到了自己，享受着永生的快乐和幸福！我一度曾认为，作为一个班主任，应该关注学生的成绩、让学生畏惧我，有时甚至难以容忍学生的缺点。但慢慢地，我发现，关注学生心灵，褒奖学生的优点，做学生的精神关怀者，才是作为一个班主任的最大的快乐和幸福，我爱学生，学生爱我，我享受着每一次蜕变给我带来的惊喜。 　　“精神关怀”这一术语来自英国，原指教区内的牧师或主教给予教区内教民的关心与帮助。现在“精神关怀”一词的使用已超出了宗教范围，被英国、澳大利亚等国家当作精神教育的一个术语。“精神关怀者”这一新定位要求班主任从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位转向以人为本，从对学生的当前关怀延伸到对未来的关怀。班主任应是对学生充满关怀、爱护的情感，应该以精神关怀培养学生的道德操守。林清玄说过，“这么多年来，我同情那些最顽劣、最可怜、最卑下、最被社会不容的人，我时常记得老师说的：在这个世界上，关怀是最有力量的”。 　　的确，班主任所从事的是以德育德、以心育心、以人格育人格、育人以爱的精神耕耘，而精神关怀者的首要任务是把阳光引进孩子们的心灵，用快乐点燃快乐，用爱滋养爱。当今社会已经从经验时代进入后学时代，向学生学习，和孩子一道成长，是班主任必须清醒认识到的。在知识更新特别迅速的今天，我们要蹲下身子和孩子们平等地交流，共同成长。 　　苏霍姆林斯基在《帕富雷什中学》中描述过这样的一个情节：在毕业致辞的时候，被学生选中的一位最受欢迎的教师发言说，“亲爱的同学们，今天，你们要和母校告别了，而我们教师今天也更上一层楼，我们每个教师一生中能登上的这种楼……爱就是给所爱的人以幸福，要把姑娘当作未来的母亲来尊重……”这哪里是老师的致辞啊，这是一个长者对孩子们的谆谆教导。德育是人性教育，一个老师首先是孩子的母亲、父亲，出乎天性，发于至情，“幼吾幼以及人之幼”，才能用心灵唤醒心灵，用大爱培育真爱，德育与自私和伪善是天敌。 　　二、和孩子快乐同行 　　1.拥有健康的身心。现在的孩子越来越“宅”，拿着手机、ipad“宅”，坐在电视机和电脑前“宅”，在“宅”的世界里，他们疏离自然、损害健康；在虚幻的王国里，他们漠视亲情、远离现实。要给孩子们带来阳光，让他们爱自己的生活，爱自己的国家，爱这个世界，班主任首先内心得充满阳光与快乐。我反对任何以摧毁健康为代价的工作方式，特别反感那些缺乏人性缺乏温度的教育行为，因为健康的身体，健康的生活，是我们获取阳光，获得快乐的基础。 　　“每天锻炼一小时”，这是我对我班孩子们的要求。据我观察，大多数喜欢体育运动、爱好体育锻炼的孩子，往往拥有活泼开朗、积极乐观的心态。在学校，我总是鼓励孩子们在该玩的时候尽情地玩，玩球，玩跑，玩跳，玩创意；在周末，我总是建议家长陪孩子们走进自然，登山，划船，踢球，野炊。我自己除了在学校和孩子们一起锻炼以外，还会坚持在下班后和家人、朋友打打羽毛球，打打乒乓球，跑跑步，既锻炼了身体，愉悦了心情，又增进了爱情、亲情和友情，可谓一举多得，何乐而不为呢？更为重要的是这让我的内心充满幸福与温馨，然后我又把这种幸福温馨带给我身边的每一个人，特别是我的孩子们。 　　2.怀有感恩的心。当然，仅有健康的身体和心态还远远不够，我们还得怀有一颗感恩的心。我以为对孩子心怀感恩，是教育修养中必备的一种品质。 　　工作第一年的冬天，天气特别寒冷。一天傍晚，外面下着大雪，我下班回到宿舍，正在看书，突然门外传来敲门声。我开门一看，原来是我的学生沈亚飞（他个头不高，平时沉默寡言）。我吃了一惊，忙问：“亚飞，怎么还没回家？找我有事吗？”他笑着说：“我爸在校门口等我，我马上回家。曹老师，这个给你！”说着，他递给我一个小玻璃瓶，并解释说：“我看老师你的手上长满冻疮，我想一定很难受。我在报纸上看到一则生活小常识，上面说用白酒浸泡红辣椒干一个星期，然后用这个酒涂抹在冻疮上，就能治好冻疮。老师，这是我做的一瓶辣椒酒，