读教师的幸福人生与专业成长有感.docVIP

读《教师的幸福人生与专业成长》有感 谢芳 在暑假里，认真阅读了北师大肖川老师主编的《教师的幸福人生与专业成长》一书，感触颇深，犹如春风拂面，清新悦目，让人尽情享受心灵丰收的愉悦。 在没有阅读这本书之前，总觉得为人师者就是授业解惑，要不断充实完善自我，努力提高专业化水平，做一名好老师，有厚实的专业知识和高尚的师德修养，还要有一颗爱心，善待每一个学生，让每一个学生都要健康快乐的成长……但却从未想到教师的专业成长会和自己的幸福人生密不可分，教师的幸福体现在哪里呢？如何做一名幸福的教师呢？ 通过学习我认为教师的幸福主要体现在教书育人的过程中。教师的幸福也是教育幸福。教师的报酬实际上不止于物质生活，学生的道德成长、学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义。师生之间在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是别的职业所难以得到的享受。教师的使命是给予而非索取，即教师的幸福是被给予的。教师对学生在人格与课业上的影响具有终生性质，通过学生、教师的劳动与生生不息的人类文明联系在一起。因此教师所收获的幸福也是超越时间限制的。并且教师的劳动效果也不局限于某个校园之内。一代一代的伟人、一代一代的普通劳动者都是由于教师的劳动而对世界的进步作出的伟大贡献。教师因而可以通过自己的劳动对整个世界的影响而理解工作的意义，体会自己的成功。同时，教师的幸福能让更多人感受到生活的幸福，这个社会将变得更为和谐和有活力。 教师的幸福是一种物质幸福和精神幸福的统一，教师的劳动更多的是一种精神的创造，是一种良知，是一种无形的影响力。教师的幸福更多的是一种精神的幸福。而且教师作为其生活的创造者和最终承受者，是营建自身幸福的主体。诚如一位教师所说，虽然外在的客观条件我们无力改变，但我们不能习惯于固守，在习惯的模式下总应该有所反思，有所突破，在既定的生存空间中总应该留有一片属于自己的自由天空，虽然不免有时困惑、迷茫，但心灵是自由的，所以即使外在的条件我们无力改变，但教师依然可以做一名幸福的教师。 只有当教师感受到职业自豪感，感受到生活幸福，就更会重视专业成长，也会有更充沛的精力和更积极的心态去提升自己的专业素养。反过来说，教师的专业素养提升也会有助于教师生活幸福指数的提升，这是因为，如果一个教师专业素养比较高，在工作中举重若轻、游刃有余、愉快胜任，他就更能感受到工作的乐趣，变得越来越自信。 只有两者形成良性循环，才能不断提升自我、超越自我。