23．《美丽的小兴安岭》教学设计资料教程.docVIP

1 人教版小学语文三年级上册 《美丽的小兴安岭》教学设计 禄新乡中心校 授课者：韦文育 第二课时 一、学习目标： 1．有感情地朗读课文。 2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 二、教学重、难点： 1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。 三、教学方法：情境教学法，讨论交流法 四、课前准备：课件 五、教学过程： （一）复习导入 1．上节课我们学习了课文的生字新词，还记得吗？多媒体出示两个字的词语以及四个字的词语。（指名读、开火车读、齐读） 2．读了这篇课文后，谁来告诉老师课文主要讲些什么呢？（指名回答） （二）学习第一自然段 （多媒体出示第一自然段的句子） 1．指名读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？ 2．集体讨论。 （指名回答）第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，通过“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来突出小兴安岭森林很广阔，一片绿色，非常美丽的特点。 3．小组有感情地朗读第一自然段。 4．全班有感情地朗读第一自然段。 （三）学习第二自然段 （多媒体出示第二自然段的句子） 1．指名读，其他同学思考： ①你觉得小兴安岭的春天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？ ②指名回答。 2．集体讨论。 ①问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？ ②生回答：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。 ③指名读小鹿的句子，其他同学思考：小鹿在干什么？你觉得小鹿怎样？这句话采用了什么样的修辞手法来写？ ④指名回答。 ⑤用“有的……有的……”说一名话。 3．全班同学有感情地朗读第二自然段。 4．填空： 春天的__________很美，我仿佛看见____________，似乎听到_________________。 5．小结读书方法。 （1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。 （2）抓住了作者所描写的词句进行理解。 （3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。 （四）学习第三自然段 （多媒体出示第三自然段的句子） 1．自由读课文，自己思考并理解下列问题： （1）小兴安岭夏天的景色怎样？ （2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？ 2．指名回答。 （1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住了树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。 （2）从“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语可以看出小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，从“浸、穿”可看出晨雾、阳光、野花的美丽。 （3）问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？ 生回答：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。 （4）让学生观察春天与夏天的树木有什么不同。 （5）再引导学生体会树木、晨雾、太阳、草地，野花这些景物的美。 3．填空： 夏天的__________很美，我仿佛看见____________，似乎听到_________________。 4．女同学有感情地朗读第三自然段。 （五）学习第四自然段 （多媒体出示第四自然段的句子） 1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？ 2．指名回答。 （1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。 （2）从“飞舞”“献”等词语来突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。 3．问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？用哪个词更准确？这句话采用了什么样的修辞手法来写？ 生答：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”更能表现出落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色。（拟人句） 4．填空： 秋天的__________很美，我仿佛看见____________，似乎听到_________________。 5．齐读第四自然段。 （六）学习课文第五自然段 （多媒体出示第五自然段的句子） 1．按照上面的学习方法自学第五自然段。 2．集体交流： （1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。 （2）从“飞舞”“刮”“只好”“散步”等词语让我们体会到小兴安岭冬天的美丽和富