人教版五年级下册数学《求平均数》教案范例.doc

人教版五年级下册数学《求平均数》教案 篇一 1、初步建立平均数的基本思想（即移多补少的统计思想），理解平均数的概念。 2、掌握简单的求平均数的方法，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。 3、培养学生估算的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 二、教学重点： 灵活选用求平均数的方法解决实际问题。 三、教学难点： 平均数的意义。 四、教学过程： （一）故事导入： 课件出示；一个老猴子在森林中摘了12个桃子，回到家后叫来了三只小猴分桃子给他们，猴一7个、猴二4个、猴三1个。 师：对老猴分桃这件事，你有什么话想说吗？ 生：三只猴分的桃子不一样多。 生：应该三只猴分的一样多 根据学生的回答板书：不一样多 一样多 （二）探究新知： 1、用磁性小圆片代替桃子（老师将磁性小圆片按照7、4、1、分别排列在黑板上） 请同学们仔细观察，四人小组讨论一下，你们能用哪些方法可以使每组的个数一样多。 2、交流反馈 （1）引出移多补少、（2）（7+4+1）÷3 师：观察移动后的小圆片，思考：移动后什么变了，什么没有变？ 板书： 总数不变 一样多 不一样多 3、小结，并揭示课题 师：刚才我们通过移一移，算一算的方法，得出了一个同样的数4，这个数就叫平均数 （板书课题） 4、刚才有同学用（7+4+1）÷3=4的方法算出了他们的平均数，现在老师再摆一组为8个，这时平均数又是多少呢？会吗？ 生：会。（生自己完成） 反馈 （7+4+1+8）÷4=5 比较归纳得出 ： 总数÷份数= 平均数 （三）应用数学 教师课件出示列举生活中的平均数问题，学生自己阅读这些信息 1、 国家旅游局关于2004年“十一”黄金旅游周旅游信息的公告 （1） 上海东方明珠平均每天的门票收入为130万元，北京故宫平均每天门票收入为200万元 （2） 南京中山陵平均每天接待游客70000人，北京故宫平均每天接待游客50000人。 2、春暖花开北京连续5天日平均气温超过10℃。 3、三年级1班平均身高为136厘米。 （四）、研究平均身高 1、刚才谈到了平均身高，要求全班同学的平均身高，该怎么办呢？ 出示三年级某班的身高统计表（单位：厘米） ①140 141 139 143142 145 ②135 134 136 131 132 134 ③130 131 132 130 128 127 ④128 129 128 127 127 125 ⑤124 127 124 125 124 123 ⑥123 122 120 123 124 122 2、师：估计，全班的平均身高会在什么之间或是多少厘米？该怎么办？现有三种方案，你选择哪一种呢？ A、 选择第一排最矮的 B、 选择第六排的 C、 选择第一组有高，有矮的 师：说说你为什么这样选择？ 3、学生试算 4、师：看到这个平均身高，你有什么想法？对于这个平均身高还有没有更大胆的想法，它还能代表哪些范围内的大概平均身高？ 学生反馈 （五）、巩固发展。 选一选（用手势表示） 1、少先队第三中队发动队员种树，第一天种了180棵、第二天、第三天共种了315棵，平均每天种多少棵？（ ） 2、（180+315）÷2 2、（180+315）÷3 3、气象站在一天的1点、7点、13点、19点，测得的温度分别是摄氏8度、15度、24度、17度。请算出这天的平均气温。（ ） 4、（8+15+24+17）÷4 2、（8+15+24+17）÷（1+7+13+19） （六）、拓展练习 1、猜老师平均每个月的开支 2、教师板书：平均每月开支1000元 提问，你知道这句话的意思吗？ 老师把今年前三个月的开支情况做了大概的统计， 出示：2005年陈老师1——3月每月开支情况统计表 月份1月2月3月4月 金*50 你能不能帮老师算一算，今年前三个月的平均每月开支多少元？ 3、学生反馈 4、你们能不能预测一下老师4月份的开支大概是多少？ 5、如果要使前4个月每月平均开支不超过1000元，四月份老师最多能花多少钱？ 五、总结： “求平均数”是新教材“ 统计与概率”领域内容的一部分。它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量使用统计图表表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在根据数据做出必要推断上。 篇二 谈话：我们来进行一个小小的拍球比赛，下面我们请甲队的××（3人），和乙队的××（4人）到前面来，每人拿一个球。注意：比赛的规则是在规定的时间里，哪个队拍球的总个数最多，哪个队就获胜，听懂了吗？（听懂了） 师控制时间（5秒），根据拍球的个数板书，如： 甲队：6+7+8=21（个） 乙队：10+4+3+6=24（个） 结束后要求学生把球轻轻的放在这里，慢慢的走回座位。 师：下面两个队以最快的