冀教版小学五年级上册语文《布达拉宫》教案及教学反思.doc

冀教版小学五年级上册语文《布达拉宫》 教案及教学反思 篇一 1.知识与能力：正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。正确，流利，有感情地朗读课文，感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的收藏。感受本文色彩华丽，词汇丰富的语言表达特点，积累语言，丰富语感。学习搜集并整理有关布达拉宫的资料，培养学生搜集并运用资料的能力。初步了解列数字和打比方的说明方法。 2.过程与方法：用画面引导学生去描述自己的感受，创设教学氛围。导读课文，梳理字词，整体感知，沥青结构。揣摩美点，发挥想像，感受美好，体会情感。 3.情感，态度与价值观：感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑和浩瀚繁富的的收藏，理解布达拉宫无法估量的价值。 重点难点： 感受布达拉宫雄伟壮丽的建筑，感受本文色彩华丽，词汇丰富的—语言表达特点。 教学准备： 有关布达拉宫的知识和图片 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1. 师：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。请大家跟着老师一起神游拉萨，神游布达拉宫，去领略它与众不同的美吧。 老师首先给大家带来了一组精美的图片，我们一起来欣赏。（课件出示） 2. 出示相关图片。（学生观赏） 3. 学生用一句话描述自己的第一感受。 4. 师：今天我们要走进能给我们带来更美妙的感受课文——《布达拉宫》。（学生齐读课题，教师板书课题） 那么通过同学们课前预习课外的收集，你对布达拉宫有那些初步了解呢？（指名说） 二、读文识字 1.师：下面同学们快速打开语文书30课，自主读文，要求：在预习基础上读准字音，读通句子，能做到吗？（能）这篇课文出现生字新词特别多，如果你有读不准，或读不通的可以请教老师也可以借助工具书来解决。 2.检查课文 师：刚才大家在下面读的非常认真，现在我想请10位同学分段来朗读这篇课文谁想读给大家听。 （指名读） 师：其他同学认真听辩如果他有读错我们及时帮他正音。 3 识字学词 ①师：课文我们读流利了，那文里出现的这些生词你们都认识了吗？ 那好我来考考你们，（分组出示）指名读 （凹凸蔚蓝清澈吉庆恬静金册金匾隆起砌筑距今金属宗教） ②理解 师：生字新词大家学的快，读的准，那在这些生词里边你有没有不理解的，提出来我们大家帮你解决。 预设：恬静：安静，宁静 吉庆：吉祥 金匾：①上面提着作为标记或表示赞扬文字的长方形木牌 金册：装订好的本子。 宗教：简单的说宗教是一种信仰，它有一定的组织，定期搞一些礼仪或活动，形成一定的文化（例如；建筑，绘画，宗教音乐等） 三、再读课文，感知大意 师：理解了这些生词，再去读文，相信大家一定会有更深的体会。老师知道你们爱读书，但爱读又要会读书。有位专家说“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”那你们想不想成为会读书的人（想）。下面请同学们认真朗读课文，想想这篇课文能用文中的哪句话概括出来？ 1.生自读课文 2.集体交流 （指明说） 课件出示（布搭拉宫不仅外表令人叹为观止，还是一个宝物荟萃的博物馆） 师：从这句话中我们可以知道，作者是从哪方面介绍布搭拉宫的（外表令人叹为观之，是一个宝物荟萃的博物） 理解：叹为观止：指赞美看到事物好到了极点。 宝物荟萃：宝物，非常珍贵的东西。荟萃，聚集到一起。 3.小结：那布搭拉宫的外表怎样令人叹为观之，它里面又收集着那些珍贵的文物，下一节课我们再一起走进布达垃宫，一同在把课文读长读深。 四、作业 有感情的朗读课文 第二课时 一、细读课文，品悟“美景”。 1. 师：这节课我们先来感受布达拉宫独特而美丽的景致。体会美景需要用心去感悟，作者就从不同的角度用心观察布达拉宫。他看到了怎样的画面呢？ 2. 指明读第2.3自然段。 3. 学生研读课文，找出相关的内容并交流。 教师小结并板书： 远看：布达拉宫凌空屹立，金光四射，巍峨壮观。 仰望：宫殿层层叠叠。红白相接。错落有致?? 作者还用了一个比喻句，形象地把布达拉宫的结构特点展示了出来，可谓独具匠心”（展示图片） 师：多么别致的布局啊，让我们想像着这美好的景致，美美地读仪读第1,2自然段。 4. 师过渡：布达拉宫的景致令人称奇，让人震撼。接下来让我们细细的研读第3-6自然段，在有所触动的语句旁作好批注。 5. 学生小组交流感受。 6. 集体交流后教师小结：整个宫殿倚山就势布列在山坡之上，面积庞大，墙体风格迥异，白黄红各有象征意义，高高耸立，叹为观止，在蓝天白云的衬托下让人神往，更让我们领略到佛教的韵味。让我们一起来读一读，读出美感，读出意味。 7. 学生齐读2-6自然段。 二、细读课文，体会“价值”。 1. 师：令全世界人们赞叹的不仅仅是布达拉宫建筑的雄伟富丽。 （出示图片）让我们再一起走进这湛蓝澄澈天宇下的布达拉宫，来一起欣赏那令人称奇的文化宝藏。 2. 学生以自己喜欢的方式读7-10自然段。 出示思考