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相似的应用《测量物体的高度（一）》教案 开发区实验中学 张文敏 一、学情分析 学生在本章前面几节课中，学习了相似三角形的判定和性质，初步理解了相似三角形的特征，掌握了两个三角形相似的条件，具备了利用三角形相似来解决?现实世界中的具体问题的基本知识；? 在相关知识的学习过程和学生的实际生活中，学生已经经历了一些?测量活动，解决过一些简单的现实问题，获得了一些数学活动经验； 中学生思维活跃，知识面广，好奇心和求知欲强，乐于接受挑战，但部?分学生合作意识缺乏、动手能力差。为适应学生的认知特点，调动学生的学习积极性，满足其学习愿望。 二、教学目标与重难点 1.知识与技能：学会测量旗杆高度的三种方法，并会进行初步的证明和计算。? 2.过程与方法：，通过具体案例，注重联系生活实际，创设适当的情境，设计测量旗杆高度的方案，学会由实物图形抽象成几何的方法 。 3.情感态度与价值观：让学生从实际生活具体案例中发现数学问题，感受数学的应用价值，并认识到数学来源于生活，并服务于生活。 教学重点：运用相似三角形判定解决实际问题? 教学难点：解决学生在操作过程中如何与课本中有关知识相联系? 三、教法与学法 实践法，情景教学，合作探究 四、教学过程 = 1 \* GB4 ㈠、创设情境??导入新课?活动内容：观察图片，回答问题 前面我们学过了相似三角形的有关知识，那么怎样应用相似三角形的知识解决一些不能直接测量的物体的高度的问题呢？比如测量旗杆、东方电视等塔的高度.大家想解决这些问题吗?好，今天让我们一起来学习一下利用相似三角形测高（板书：课题）? = 2 \* GB4 ㈡、?探究学习，感悟新知? 活动内容：学生课前预习、教师课堂引导、学生课上讨论，归纳总结出测量一些不能直接测量的物体的高度的方法：? 1、利用阳光下的影子来测量旗杆的高度 操作方法：一名学生在直立于旗杆影子的顶端处测出该同学的影长和此时旗杆的影长。点拨：把太阳的光线看成是平行的。 ∵太阳的光线是平行的，∴AE∥CB，∴∠AEF＝∠CBD，? ∵人与旗杆是垂直于地面的，∴∠AFE＝∠CDB，∴△ABE∽△CBD?? ∴ 因此，只要测量出人的影长EF，旗杆的影长DB，再知道人的身高AF，就可以求出旗杆CD的高度了。 2、利用标杆测量旗杆的高度? 操作方法：选一名学生为观测者，在他和旗杆之间的地面上直立一根高度已知的标杆，观测者前后调整自己的位置，使旗杆顶部、标杆顶部与眼睛恰好在同一直线上时，分别测出他的脚与旗杆底部，以及标杆底部的距离即可求出旗杆的高度。 ∵人、标杆和旗杆都垂直于地面，∴∠ABF＝∠EFD＝∠CDF＝90° ∴人、标杆和旗杆是互相平行的．∵EF∥CN，∴∠AME＝∠ANC，∵∠EAM＝∠CAN， ∴△AME∽△ANC，∴ ∵人与标杆的距离、人与旗杆的距离，标杆与人的身高的差EM都已测量出， ∴能求出CN， ∵∠ABF＝∠CDF＝∠AND＝90°，∴四边形ABND为矩形．∴DN＝AB，? ∴能求出旗杆CD的长度． 3、利用镜子的反射 操作方法：选一名学生作为观测者．在他与旗杆之间的地面上平放一面镜子，固定镜子的位置，观测者看着镜子来回调整自己的位置，使自己能够通过镜子看到旗杆项端．测出此时他的脚与镜子的距离、旗杆底部与镜子的距离就能求出旗杆的高度． 点拨：入射角＝反射角 ∵入射角＝反射角 ∴∠AEB＝∠CED ∵人、旗杆都垂直于地面 ∴∠B＝∠D＝90°∴ 因此，测量出人与镜子的距离BE，旗杆与镜子的距离DE，再知道人的身高AB，就可以求出旗杆CD的高度． 活动目的：本节课的主要任务是通过测量某些不能直接测量的物体的高度，培养学生学数学的兴趣和用数学的意识．因此首先要明确测量方法。 活动的注意事项： 1、对学生在讨论中的可能的想法要及时予以点评、指导． 2、在总结测量方法时要注意以下几点： 运用方法1时：可以把太阳光近似地看成平行光线，计算时还要用到观测者的身高． 运用方法2时：观测者的眼睛必须与标杆的顶端和旗杆的顶端“三点共线”，标杆与地面要垂直，在计算时还要用到观测者的眼睛离地面的高度． 运用方法3时：应注意向学生解释光线的入射角等于反射角的现象． = 3 \* GB4 ㈢、争先赛、试金石、巩固提高 活动内容： 通过以下问题的解决，充分发挥学生的聪明才智． 1、小敏测得2m高的标杆在太阳光下的影长为1.2m，同时又测得一颗树的影长为12m，请你计算出这棵树的高度。 2、在距离AB 18米的地面上平放着一面镜子E,人退后到距镜子2.1米的D处，在镜子里恰看见树顶若人眼距地面1.4米，求树高。 3、校园里一棵大树的高度，王刚与大树之间的地面上直立一根高为2 m的标杆CD，然后，王刚开始调整自己