五年级上册科学配套教学设计-3.2导体和绝缘体｜苏教版.docVIP

《导体和绝缘体》教学设计 教学目标：1．认识导体和绝缘体。 2．知道导体和绝缘体在生活中的应用。 教学重点与难点： 重点：认识导体和绝缘体。 难点：能够在电路中对物体的导电性能进行检验。 教学方法：观察法、比较法、实验法、讲授法 教学准备：橡皮、塑料尺、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、玻璃杯、板书纸板等。 教学过程： 一、创设问题情境、激发探究欲望 1、展示：简单的电路（一节电池、一颗灯泡）接通灯泡为什么会亮？ 指出:要使灯泡亮，电路必须是通的。 2、（出示电工剪刀），如果现在将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？（剪断导线）剪断以后，中间隔着什么？指出：可见空气是不会让电流流过的。 3、有什么办法重新接亮小灯泡？ 可演示把电线直接接上。追问：为什么没亮？ 4、通过刚才这个小实验，你们发现了什么？ 小结：电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。 5、概括概念：这种能使电流通过的本领叫导电。像铜丝这样容易导电的物体，我们称它们为导体；像电线外面包着的塑料这样不容易导电的物体，我们称它们为绝缘体。（板书） 师追问：刚才我们的电线两头隔着什么？ 是什么体？（空气，绝缘体） 二、讨论研究计划，开始探究活动 １、初步了解一些能够导电的物体 （1）你们还想在他们之间加一段什么东西，使灯泡能亮起来？有选择的贴出相应的板书纸板。 （2）分组试验验证，出示要求： a记录预测结果； b４人一组合作验证（两次）； c填写完成记录； （3）汇报实验的结果，并把黑板上的板书纸板重新分类贴好。（实验中有的物体没能测准确，交流后可以用老师做的电流放大器，即电池增多，也可方便测出下面的液体和人体是否是导体，就无需验电球了） （4）小结：通过这节课我们研究的情况看，导体基本都是哪些物体呀？那么其他非金属物体是否都是绝缘体呢？ ２、各种各样的水的导电性能（打来一盆水）问：这水能导电吗？ 你还想到了哪些水？（板书） 怎样设计水是否能导电的实验？汇报总结研究水的导电性的实验步骤。交流时测得不准的可以借助电流放大器。 小结：（略） ３、检测人体是否导电。 小结：一般来说，各种金属都容易导电，是导体，人体、大地和不纯净的水也是导体，塑料、橡胶是常见的绝缘体。 导体　　　　　绝缘体 　　　　　　　五角硬币　　　橡皮 钥匙　　　　　塑料尺 回形针　　　　陶瓷片 螺丝刀　　　　海绵 一角硬币　　　玻璃杯 不纯净的水　　木条 ……　　　　　……