2017-2018学学年高二政治下学期第11周-价值与价值观教学设计-新人教版必修4.docVIP

价值和价值观 课题名称 第三单元第十二课第一框《价值和价值观》 科? 目 政 治 年??级 高二 适用班级 中等层次 必修4 四 单元（章） ? 十二 课（节） 教学时间 1课时 一、教学目标 课标要求： 1、知识和技能： （1）掌握价值和价值观的含义。 （2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么。联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。 （3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。 2、过程和方法： （1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。 （2）搜集历史人物的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。 （3）运用目击者的沉默和已故文人的气节事例，感悟价值观的导向作用。 （4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。 3、情感态度和价值观： 树立在对他人、集体和社会的责任和贡献中实现人生价值的正确价值观。 二、教学重难点 重点 （1）联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。（2）理解价值观的导向作用。 难点 对价值和人的价值的含义的理解。 三、教学过程 预设环节名称 学习内容 教师活动形式 学生活动方式 教学设计意图 环节1：导入 ?生活中，我们时常面临着价值选择，也会产生各种烦恼和困惑。人为什么要活着？应该怎样活着？人活着应该追求什么目标？为了回答这些问题，我们要对人生观和价值观有个了解。 仔细感悟思考 导入设问，激发学生学习兴趣 环节2： 授新 （一）价值的含义 教师：当同学们外出旅行时，要带哪些东西呢？ 学生：一个小组依次回答。 教师：为什么要带这些东西呢？换洗的衣物是为了干净和清洁而带的，相机是为了捕捉美好瞬间、日后的回忆而带的，杂志是为了旅途的消磨时光而带的，手机是为了通讯联系而带的，水是为了解渴，而干粮是为了充饥而带的，钱是为了购物消费，身份证是为了登记注册而带的。（板书“干净、清洁、回忆、消磨时光、通讯联系、解渴、充饥”）。这些词我们概括一下，它们都代表着我的“需要”，而换洗的衣物、相机、杂志等有满足我这些需要的属性和功能，那么我们称这些东西是有价值的。 学生：在教材中划出价值的含义。 教师：在这个概念里，要注意价值是两个方面的组合：物的属性和人的需要，二者缺一不可。同学们再看看这个含义上方的虚框里的一段文字，想想这段文字所说的这些属性和我们刚才划出来的价值的含义有什么样的关系呢？ 学生：一般和个别的关系。 教师：也就是说价值的含义放在这些具体的领域上都能成立，同学们把教材上的“概括性”和“普遍性”两个词圈起来。 教师：在价值的含义里有个词，是主体，在哲学上，主体通常是指人。和主体相对应的一个词是客体。所以，我们可以说价值所反映的是客体和主体之间的一种关系。（板书“关系”）。而我们前面所举的那些例子中的客体都是一般的事物，反映的是我们人和一般事务的关系，但生活中除了面对人和一般事物的关系外，还要涉及到人和人的关系。所以，当我们把客体具体化为人的时候，就出现了人的价值这一概念。 小组进行讨论回答 思考生活中的事例 注意区分概念中的关键词 小组讨论式学习，碰撞思维火花，激发学生学习兴趣 运用生活中的事例激发学生学习兴趣 （二）人的价值 教师：人的价值是指什么呢？譬如说“我”，我的价值是什么呢？套用概念，是我所具有的能够满足主体，主体当然是你们喽，的需要的属性和功能。这个属性和功能是指？培育祖国未来的花朵，具有“燃烧自己，照亮他人”的精神。另一方面，我毕竟不是蜡烛，当我天天在工作的时候，也需要补充能量，所以，在每个月的某个日子里，工资卡上的数字必定会多点出来，而且在节日的时候，也必定会收到一些学生的短信问候。所以，我们可以说人的价值就在于通过自己的活动满足自己所属社会、他人和自己的需要。 学生：划出人的价值的含义。 教师：这个含义我们来分解下，人通过自己的活动满足自己所属社会、他人，也就是对社会做贡献，这个贡献可以是物质财富，也可以是精神财富，同样的，人满足自己的需要，也就是享受社会的回报，这个回报也可以是物质的或者是精神的。所以，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。那么，如果只奉献或只索取，会出现什么样的结果呢？ 学生：思考、回答。 教师总结：如果只有奉献而没有索取，那么没有人有能力进行持续的奉献；如果只有索取而没有奉献，那么最后连索取的对象都将不复存在了。所以，贡献和索取是辩证统一的。 学生：从第二段的第三句开始朗读。 教师：是的，像我们父母在为我们付出辛勤劳动的时候，我们现在虽然不能以同样的劳动来回报，但是可以对父母多一些微笑、多一些问候。 跟随教师思路思考回答问题 探究、讨论、引导，激励学生启发式学习 直击学生生活实际，引导学生敏锐地观察生活现象，提高语言表达能力。 （三）对人的价值的评价 教