《轴对称图形》磨课案例.doc

株洲市青年教师磨课案例 课题：《轴对称图形》 教学内容：人教版二年级（上）第三单元 执教教师：贺茜??????????? 单位：芦淞区南方第一小学 ??指导教师：陈莎??????????? 单位：芦淞区南方第一小学 一、教材分析： 认识轴对称图形。教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形。教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。而对于“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，本套教材安排在四年级下册进行教学。 二、学生分析： 二年级的学生已经对生活中的轴对称现象有一定的感知，但是还没有形成相应的概念，通过学生看一看剪一剪，在感受到学习的乐趣的同时，加深对轴对称图形的认识。学生由于在美术课上学习过剪纸片，生活中也存在大量的对称现象，学生对此并不陌生。教学时应利用这些经验，如让学生回想剪纸片过程等，为后面将剪纸片过程进行数学化处理作好铺垫。学生对“完全重合”的理解，直接影响着对称轴图形的认识。为此应指导学生细致观察图形的轮廓及内部元素，确定对折后完全重合才是轴对称图形。这是学生认知的难点，教师要予以关注。 三、教学设计 项目 内???????????????? 容 教学目标 学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能剪出简单的轴对称图形。 在探索规律的过程中，初步培养学生的形象思维和动手能力。 学生感受对称美并懂得欣赏对称美。自己设计图案，充分发挥学生的想象力和创造力。? 教学重点 认识轴对称图形，了解轴对称图形的特点，能够动手剪出轴对称图形。 ? 教学难点 能够根据轴对称图形的特点进行图形判断。 ? 教学准备 PPT课件；剪刀；卡纸等 ? 教学过程 创境导入 一、从生活现象引入教学 1.老师想买一副眼镜，想请同学们帮忙选一选那一副眼镜更好呢！能说说你的理由吗？（学生会说第二个更好并且讲出原因） 2.原来呀，对称的眼镜更好看更实用，那么今天我们就来认识跟对称现象有关的轴对称图形。（板书课题：轴对称图形） 从生活现象导入，学生通过帮老师选眼镜这样的情境引发学生对对称现象的兴趣。 初步认识 二、初步认识轴对称图形 3.现在老师想请大家来判断判断，下面这些图片是不是对称的？（播放一张张小图，指名说，说到最后一张创设认知冲突）咦？有的同学说最后一个飞机也是对称的为什么老师觉得不像呢？我觉得飞机左右两边看起来不对称啊！（学生说出是上下对称的现象，于是总结）原来对称的方向是能够发生变化的！ 让学生判断对称现象并初步感知轴对称图形的特点。 实际操作 三、动手操作，剪一剪 4.同学们真棒！一眼就能分辨出哪些图形对称！那同学们想不想动手剪一个这样的图形呢？（学生答想） 5.在动手之前老师给同学们录了一个“教你剪一剪”的视频，请同学们看仔细噢！（学生看完之后，对学生提出要求）不过老师有几点要求，请同学们齐读一遍。（读完之后请同学们开始剪，在剪的过程中选出几张好看的图片贴在黑板上） 学生通过实自主操作与合作探究能够剪出简单的轴对称图形。 概念解析 四、小组讨论，合作探究 （组织学生收好剪刀和卡纸） 6.现在请同学们小组内讨论：仔细观察黑板上这些图形，虽然形状不同，但它们有什么共同点呢？（选几名小组代表回答）原来呀，折痕两侧的图形完全重合的图形我们叫它轴对称图形。我们把这条折痕叫做对称轴。现在老师想请一名同学再来复述一下什么是轴对称图形(指名学生答出之后板书概念：折痕两侧的图形完全重合。这条折痕叫做对称轴） 学生通过实际操作体会轴对称图形的含义，明白折痕就是对称轴。 知识应用 五、课堂练习，知识巩固 7.既然我们已经发现了轴对称图形的秘密，那我们一起来判断下面的题目吧！（开火车回答，学生在3和8的时候会提出疑问，最后全体学生答完解答疑惑：数字3不是因为这里的上半圆比下半圆小，而数字8是，因为8左右对称）(组织学生表扬自己）下一题请同学们打开数学书翻开第33页第3小题连一连、画一画，连出相对应的图形并用尺子画出图形里的对称轴。（学生画好对称轴之后说）其实呀，在各式各样的对称轴图形中有的不仅仅只有一条对称轴有的有几条甚至是无数条，只要是通过两侧折叠能够完全重合的图形，不论方向和大小和形状我们都叫它是轴对称图形，相反，虽然有的图形看起来两侧一模一样，但是通过折叠它的两侧不能够完全重合的这样的图形就不是轴对称图形。 8.看来同学们都很聪明，接下来老师要考考你们了，这一组图片你能判