九年级语文说课《孔乙己》说课稿.doc

说课吧 《孔乙己》说课稿 一、说教材： 1、教学目标： 知识目标： ①理解并积累词语。 ②理解文章的主题思想。 ③体会小说精巧含蓄的布局。 能力目标： ①学习用人物外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。 ②品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境塑造人物形象的作用。 ③探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。 德育目标： 了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判，并与现代社会学生所处教育环境和人们之间和睦友爱的关系对照，使学生更加热爱社会主义国家。 2、教学重点： ①把握小说主题。 ②分析孔乙己这一人物形象，学习小说多用度鲜明生动的写法。 3、教学难点：结合时代背景，领会小说的思想意义。 二、说教法 教学方法。 教学中始终将小说视为一个整体，抓住主要问题以勾联有关内容。解读人物是读懂小说的主要途径。 ①诵读法：反复诵读，仔细揣摩含蓄有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。 ②矛盾分析法：准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。 ③质疑探究法：小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。 ④比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期知识分子的心态。 2、教具准备。 多媒体CAI课件：内容有鲁迅笔下的人物活动短片、本课相关问题设计、要点概括、练习设计、板书设计等。 课时安排。二课时。 三、说过程。 第一课时 教学要点： 诵读，梳理小说的情节结构。分析孔乙己人物形象及其生活环境。 教学步骤：1、创设情境，引入新课。 ①（多媒体展示鲁迅笔下的人物活动短片） 同学们，在浙江有这么一个文化旅游景点，它将鲁迅小说中有的人物，祥林嫂、阿Q、华老栓、孔乙己等人物形象，用真人来表演，并活动在仿作品环境修建的街道、酒店、房屋，演员还据小说的语言、动作、情节进行表演。现在我们大家在这沧桑音乐背景中再一次熟悉这一个个典型形象。 ②（将画面定格在孔乙己身上） 作为中华民族20世纪的文学家、思想家和革命家的鲁迅，以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生创作的三十多篇小说中，他最喜欢的是孔乙己，巴金也说孔乙己写得好。日本有位作家说孔乙己是最完美的艺术典型。今天我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。 ③（多媒体展示板书：文题、作者） ④（多媒体展示《孔乙己》的写作背景） 《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会土壤仍然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的孔乙己。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角----鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了二十多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。 初读课文，整体感知。 ①（多媒体展示重点字词）学生默读课文，初步感知文意，疏理重点字词。 ②学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。 孔乙己的特殊身份 孔乙己的地位 孔乙己的结局 （多媒体展示要点） 孔乙己的特殊身份_“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”-------生活贫困、硬摆读书人的架子、与上层人下层人都有距离。 孔乙己的地位--------“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”------地位低下、境遇凄凉。 孔乙己的结局--------“我到现在终于没有见-------大约孔乙己的确死了”-----“大约”表猜测，但在冷酷无情的社会里孔乙己是肯定活不下去的，“的确”表肯定猜测的结论。 ③请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的五个生活片断。 （多媒体展示要点） A众人取笑孔乙己脸上又添新伤疤，孔乙己为偷书做辩解； B、众人讥笑孔乙己考不中秀才。 C、孔乙己教小伙计识字； D、孔乙己给小孩子分茴香豆； E、侧面交代孔乙己被打断腿。 3、精读课文，理解形象。 ①教师以孔乙己第一次出场的片断为例，引导学生具体赏析一个生活片断，告知细读情节的方法。 老师范读第4段，学生思考。 （多媒体展示思考题） A划分第四段层次，概括层意。 B本段运用了哪些描写方法，从描写角度上看属于什么描写，从描写风格上看属于什么描写？ C孔乙己“站着”喝酒说明了什么，“穿长衫”、“满口之乎者也”表现了他的什么性格特征，说明了什么？ D作者介绍绰号由来的原因是什么？ E“偷”和“窃”是同义词，在语体色彩上有什么区别，从这里可以看出孔乙己的什么性格？