【2012年秋新教材】河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级数学《图形的全等》教案（1） 新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 【2012年秋新教材】河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级数学《图形的全等》教案（1）新人教版 时间 参加人员 地点 主备人 课题 教学 目标 1．知识与技能：理解全等图形的概念，认识全等图形在通过一系列变换之后两个图形能够完全重合。 2.过程与方法：经历探究图形全等的过程，掌握全等图形（多边形、三角形）的特征。 3.情感态度与价值观：在学生动手操作的过程中，激发学生学习几何的积极性，培养学生主动探索，敢于实践的科学精神，培养学生合作交流和创新意识。 重、难点即考点分析 重点：认识图形的全等，领会其特征及识别。 难点：对全等图形的识别。 课时安排 第一课时 教具使用 多媒体课件 教 学 环 节 安 排 备 注 一、创设情境，导入新课 观察比较下图所示的两组图形，你能得到什么结论？并与你同伴交流。 图 = 1 \* GB3 ① 图 = 2 \* GB3 ② 在第一组实物图形中，两幅吉祥物的图片是形状一样大小相等，图案大小相同；第二组几何图形中的两个梯形，两个六边形等形状、大小都一样，也就是说通过翻折、平移和旋转变换．几个图形会完全叠合在一起． （利用多媒体播放经过变换图形重合） 二、探究新知动手实践 1．阅读课本： P85第1～12行内容．并找出图15.4.1中的全等图形. 2．比一比，看一看： = 1 \* GB2 ⑴你能说出生活中全等图形的例子吗？看谁举的例子多。． = 2 \* GB2 ⑵你能利用手上的工具制作两个全等的图形吗？ = 3 \* GB2 ⑶教师利用多媒体展示收集的全等图形以及学生收集来的全等图形的图片，让学生欣赏，识别，加深概念． 3．思考课本P85问题． = 1 \* GB2 ⑴观察课本图15.4.2中的两对多边形，其中的一个可以经过怎样的变换和另一个图形重合？ = 2 \* GB2 ⑵引导学生分析两对多边形，让学生明确它们都是全等图形，称为全等多边形， = 3 \* GB2 ⑶合作探究全等多边形的对应顶点、对应边、对应角。 学生合作，用透明纸画出方格的多边形并剪下，通过适当的平移、旋转、翻折，是两个图形重合，从而认识其对应顶点、对应边、对应角。 三、合作讨论、再探新知 1．全等多边形和全等三角形 全等多边形：能够完全重合的两个多边形。 对应顶点：两个全等的多边形，经过运动而重合，相互重合的顶点。 对应边：相互重合的边。 对应角：相互重合的角。 如图15.4.3中的两个五边形是全等的，记作五边形ABCDE≌五边形A′B′C′D′E′．（这里，符号“≌”表示全等，读作“全等于”）（请同学们试指出两个图形的对应顶点、对应边和对应角。 图15.4.3 练习：指出下列各图中的全等三角形，指出对应顶点、对应边、对应角。 由学生的练习中，引导学生讨论：如何记作全等形，能很快地指出对应边、对应角。可以小组讨论交流找出你认为较为科学、合理的方法。 （对应位置的字母，表示两个图形的对应顶点，比如△ABC≌△，A与，B与，C与是 对应顶点，对应顶点决定的边是全等三角形的对应边。） 练习：已知；四边形ABCDE≌四边形EFGH，写出它们所有的对应边及对应角。 2、全等多边形的特征、识别。 问题4：依据上面的分析，全等多边形有哪些特征呢？ 全等多边形的对应边、对应角分别相等。 如五边形ABCDE≌五边形A′B′C′D′E′ 对应角相等：， ，， 对应边相等：，，， ， 例：如图15.4.4（1）△ABC≌△DEF，你得到 全等三角形的对应边、对应角分别相等 ； （2） 如果两个三角形的边、角分别对应相等，可以得到△ABC≌△DEF。 练习：已知如图24.1.4△ABC≌△DEF，△ABC的周长是，，，求△DEF中，边DF的长度。 ①让学生感受到一模一样的图形就在我们生活的各个不同形状领域中。 ②让学生认识到全等图形是经过翻折、平移、旋转变换得到的，只改变了图形的位置，而没有改变图形的形状和大小。 = 1 \* GB3 ①让学生通过阅读与观察，对图形全等有感性认识,了解全等多边形的概念，培养学生的自学能力。 = 2 \* GB3 ②促进学生养成对日常生活细心观察的良好习惯，陶冶学生的审美情操，提高学生的学习兴趣 ③让学生再观察、合作交流中探究，从而突出本课的了重点。 ①在教师的组织引导下，学生通过自主探索、合作交流的研讨式 学习理解并概括出全等图形的特征及识别方法 = 2 \* GB3 ②放手让学生通过探索和类比，从一般到特殊，得出结论，充分发挥学生的主观能动性 ①在教师的组织引导下，学生通过自主探索、合作交流 ②学习理解并概括出全等图形的特征及识别方法 四、小结 (1)全等图形、全等多边形、全等三角形的概念.