人格特征与社会支持的相关研究.doc

PAGE PAGE 6 人格特征与社会支持的相关研究 清远市华侨中学 李燕飞 摘要：本研究研究高中生的人格特征与社会支持的相关与性别差异。研究对象某校高一年级学生，男24名，女16名。通过派发填写问卷：社会支持量表（肖水源篇）和艾森克人格量表（EPQ），统计两者间的相关。研究结果表明：在人格特质上，不存在性别差异；在社会支持方面，主观支持和支持的利用度上也不存在性别差异；客观支持方面，男生比女生多，且达到了统计上的显著水平；主观支持与精神质P的人格特征呈负相关r=-.338，与情绪稳定性N呈负相关r=-.333；客观支持与情绪稳定性N呈负相关r= -.393；对支持的利用与乐观的性格特征呈正相关r= .550。 关键词：社会支持 人格特征 精神质 内外向 前言 社会支持的概念来源于20世纪60年代的精神病学的研究,早期研究者将社会支持作为个体从他人或社会网络中获得的一般或特定的支持性资源，这种资源可以帮助个体应付工作生活中的问题与危机，后来开始探讨社会支持与个体身心健康和主观幸福感的关系。大量研究表明，社会支持与个体社会技能、工作绩效、自我概念和身心健康有着显著正相关，社会支持的缺乏则与社会惰性、焦虑、担忧、压抑、毒品使用有着显著负相关。大量研究表明社会支持对个体的身心健康，健康人格的形成，人际信任等都存在相关。 社会支持一般包括：客观支持、主观支持以及对支持的利用率。客观支持指的是个体实际得到的社会支持。主观支持指的是个体能体验到的支持。社会支持对形成健康人格的作用主要取决于主观支持和对支持的利用。一个人能体会到的别人对他的关心支持的数量越多，他的自信心就越强，他对社会的信任程度就会越大，他看待事物的状况就会越乐观。对支持的利用同样有增强自信等作用。 同时人格特征的社会支持也存在影响。乐观自信的人比起内向自卑的人，在存在相同数量的客观支持的情况下，体会到的社会支持量可能会多些。乐观自信的人比起内向自卑的人对于别人给予的支持也比较乐意接受。人格因素影响个体对社会支持的感知的研究发现,面对生活事件，具有良好人格特征的女性知觉到的社会支持要远远多于特殊人格特征的女性。其次，人格因素还会影响个体的社会交换感。研究表明，社会交换感在社会支持与个体身心健康过程中起着中介作用。另外，人格因素可能是引起健康人格的直接原因，社会支持与人格特征的关系不是单向，两者间存在相互作用，本研究探讨社会支持与人格特征的相关与交互关系。另外，社会支持中有家庭的支持、同学的支持、朋友的支持以及其他人的支持，在这些支持中究竟哪些支持对中学生来说是最重要的呢？家庭支持和关心是青少年人格形成的基础，但高中生进入了青春期对家人的依赖越来越少，越来越看重与朋友和同学间的关系。 对社会支持与人格特征的研究，有利于我们了解社会支持在青少年的人格形成过程中的作用。有利于我们有依据，有目的地培养青少年地健康人格。 研究方法 被试 高一年级的学生，男24人，女16人。发出问卷45份，回收41份，无效问卷1份。 研究工具 社会支持评定量表，由肖水源编制，包括主观支持（1、2、3、4、5题）、客观支持（2、6、7题）和支持的利用度（8、9、10题）3因子。本研究根据高中生的实际情况，对量表中的一些项目进行了修订，将第4题的“同事”改为“同学”；第5题中的“夫妻”改为“恋人”，同时删去了“子女”一栏；第6、7题中的“配偶”改为“恋人”。 人格量表使用艾森克人格量表（EPQ），北京大学心理系龚耀光修订，包括精神质P、内外向E、情绪稳定性N、效度L五个分量表。 使用SPSS11.0进行统计分析。 研究结果 3.1人格特征与社会支持的性别差异 在人格特质上，不存在性别差异。在社会支持方面，主观支持和对支持的利用度上也不存在性别差异。客观支持方面，男生比女生多，且达到了统计上的显著水平。以往研究表明，男生的在社会支持的广度和利用度上都显著高于女生。本研究支持了以往的部分研究结果，但对支持的利用在本研究中男女是没有显著差异的。 表1 人格特质与社会支持的性别差异 性格变量与 社会支持 男24人 女16人 T M SD M SD 精神质P 内外向E 情绪稳定性N 主观支持 客观支持 支持利用 7.38 14.20 13.29 18.08 9.88 8.04 3.19 4052 4.45 3.66 1.03 1.55 5.88 11.81 14.63 18.19 8.94 7.69 2.96 5.72 6.26 4.11 1.70 1.70 1.50 1.48 -.74 -.08 1.98* .68 人格特质与社会支持各维度的相关