五年级上册科学实用设计-4.5运动与摩擦力｜教科版.docVIP

《运动与摩擦力》教学设计 一、教材分析 《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单地研究影响摩擦力大小的两个因素。学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。此前学生已经掌握用弹簧秤测量力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）学生通过观察图片、探讨生活现象与动手实践，了解一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 （2）学生通过推测与实验，验证摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：物体表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。 （3）学生通过做对比实验验证摩擦力的大小与物体的重力有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 2.过程与方法 （1）学生通过选择与运用已知器材，掌握测量摩擦力的大小的方法。 （2）学生在小组中进行推测与设计实验，验证摩擦力大小与接触面和物体轻重的关系。 （3）学生通过探讨与合作理解常量与变量，做好摩擦力大小的对比实验。体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。?3.情感态度和价值观 （1）让学生养成认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。 （2）了解摩擦力在生活中的作用；培养学生的动手能力。 三、实验内容 编号 实验名称 实验器材 装置 主要实验材料 1 测量摩擦力的大小 弹簧测力计 附件1-ppt1 木盒、文具盒、等可拉动的物体 2 摩擦力大小与接触面光滑程度的关系 弹簧测力计、木板、毛巾、木盒、砝码 附件1-ppt2 木板、毛巾、木盒、砝码 3 摩擦力大小与物体重量的关系 弹簧测力计、木盒、砝码 附件1-ppt3 木盒、砝码 设计思路 教学重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。 教学难点：能够做好做摩擦力大小的对比实验。 实验教学的作用： 《小学科学课程标准》中提出：科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。可见，实验教学在科学课教学中有不容忽视的重要地位。本节课所做的第一个实验是让学生明白:摩擦力是普遍存在的，生活之中常见，学生通过动手操作，进一步加深了对摩擦力的认识，并进一步复习弹簧测力计的用法，也为本单元第六、七节的学习做好铺垫；第二个实验主要是让学生经历主动探究的过程，通过动手操作，记录数据，分析数据，得出结论，这个结论是学生通过实验得到的，所以印象深刻，进一步激发了学生的学习积极性；做第三个实验时，学生已经有了经验，教师帮助学生进一步明确变量与常量的关系，掌握科学的思考方法，而学生通过实验，进一步探究了影响摩擦力大小的因素，提高了分析能力，增强了自信心。 主要教学策略 落实“学讲计划”，开展学生自主学习与小组合作学习，让学生“学进去”、“讲出来”。如:设置导学案，让学生明确本节课的学习目标与学习流程，让学生观察现象，汇集信息，提出问题，教师指出解决问题的途径与方法，学生根据指引，进行自主学习；在小组合作中，学生经历推测，实验，分析的过程，得出结论，在此过程中，学生互助、互学，经历了“学”与“讲”；最后让学生完成思维导图，积极构建知识网络系统，形成信息图谱，这也是“讲”出来的一种方式。 实验类型： 学生实验（分组实验）。 教学过程 情景导入，认识摩擦 出示PPT4，看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子？新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什么原因呢？ 出示PPT5，问：新轮胎变成了旧轮胎又是什么原因造成的呢？ 教师又问：你的脚现在与什么接触，会产生什么？ （预设：磨损、摩擦，你讲到了一个关键词：摩擦） 师示范几个动作，全班学生说说什么和什么摩擦？ 师：那生活中还有哪些摩擦现象？能举例说说或能现场演示吗？ 师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？ （预设：都与运动有关，物体都互相接触） \t /s/_blank 板书：运动，接触 出示PPT6 出示课题，揭示摩擦力的概念。 自主先学，强化认知 出示PPT7，指名读导学案中的学习目标。 师问：关于摩擦力你想知道什么？ （预设：学生提出的问