鲁教版小学五年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案设计.doc

鲁教版小学五年级下册语文《卖火柴的 小女孩》教案设计 篇一 1．学会本课生字、新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。 3．理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 教学时间：2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？这是一位被称为“世界童话”的丹麦的作家。他一生写了160多篇童话。今天，我们就来学习他的一篇童话《卖火柴的小女孩》。 二、出示学习目标 1．学会本课生字、新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨。 三、整体感知，理清线索 1．出示自学指导一 自读课文。读前设问：本文写了什么内容？课文写作顺序是怎样的？ 2．集体交流。 （板书：卖火柴擦火柴冻死） 四、学习“卖火柴”这一部分内容 1．出示自学指导二 默读思考：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？着重体会细节描写的作用。 2.学生交流 （1）对小女孩的鞋的细节描写。 （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。） （2）雪花……看上去是那么美丽…… （说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本没人注意到她的美丽。） （3）街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。 （作者运用对比的方法告诉人们，那个社会是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。） （4）天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。 （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 3．指导朗读。 小女孩是多么可怜，多么让人同情。在朗读的时候要读出这种感情。 4．小结。 五、再读课文，学习生字词 1.读课文，画出生字词。 2.用自己喜欢的方式学习生字词。 3.同学之间交流学习方法。 六、作业 l．抄写词语。 2．朗读课文，进一步体会感情。 第二课时 一、出示学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。 2．理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 二、学习“擦火柴”这一部分内容 1．出示自学指导一 默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？ （完成课后1题） 自由读描写第一次擦火柴的部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗？ （她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 2．小组讨论学习，完成表格。 3．小结。 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命运的悲惨。 4．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。 三、学习“小女孩冻死”这一部分内容 1．出示自学指导二 读后思考。 （l）这一段主要写了什么？ （2）作者为什么要用“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？为什么要写明是在平安夜冻死的呢？理解：“小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑”这句话的含义。 （写小女孩死去的神态，证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上平安夜里本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。） 2．交流并指导朗读。（小女孩冻死了，读出我们对她的无限同情和怜惜。） 四、拓展延伸 讨论： （1）如果小女孩生活在今天，她会死吗？为什么？ （2）如果今天小女孩来到了我们这里，你会怎么做，怎么说？ 结合自己的生活，谈一谈你的感受。倡导同学们都要有爱心，如果大家都伸出友爱的双手，彼此关爱彼此帮助，这样，我们的世界会更美好。 五、布置作业 1．抄写本课生字、词。 2．结合课后选做题：你想对小女孩说点什么？把它写下来，也可以给小女孩写一封信。 六、复述故事，背诵片段 篇二 1．学会本课10个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。 2．理解文中的几个重点语句。 3．体会作者由现实生活展开的合理想象，在现实与想象的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活的同情，激起对资本主义社会制度的憎恨，进而珍惜今天的美好幸福生活。 4.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象中，体会她的悲惨生活及作者想象的合理。 2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学课时 三课时 教学步骤 第一课时 一、简介作者，导入新课 1．板书课题，启发谈话。 你们读过安徒生的童话吗？今天，我们一起学习丹麦童话