计算机新技术在中职网络教学中的资源优化.docVIP

PAGE PAGE 1 计算机新技术在中职网络教学中的资源优化 　　摘要：随着信息技术的快速发展，中职学校网络教学资源日渐丰富，但利用率不高。从网络教学资源的基本概念出发，分析中职学校网络教学资源的现状和存在的问题，提出基于计算机新技术的中职网络教学资源优化策略。 　　关键词：中职学校；网络教学资源；计算机新技术；资源优化 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）02-0146-02 　　一、网络教学资源的基本概念 　　网络教学资源是一种新型媒体，是利用计算机网络技术、多媒体技术、VR（虚拟现实）等技术将通过数字化处理或再加工和制作、可在网络上运行传播、能够展现相关知识内容的教学材料，是一种综合性的教学系统。基于计算机新技术和现代教学质量特点的有机结合，使得网络教学资源与传统教学资源相比更具丰富性、灵活性、动态性、交互性等优势。 　　网络教学资源的优化利用作为一种全新的现代教育模式，其发展十分迅速，正逐步演变为广泛的社会实践活动，并进一步推动了教育理念和教学方法的改革。中职学校通过提供良好的数字化、网络化、宽带化的教学资源，不仅可以促进学术交流，扩大学校的影响，还能够提高学校整体的教学质量。 　　二、网络教学资源的现状 　　1.与计算机新技术结合欠佳。网络教学资源是教师和学生学习的重要窗口，也是学生接触专业知识的第二课堂，因而网络教学资源必须与计算机新技术相结合，体现各行业的专业特色和最新成果。各中职学校目前的网络教学资源、资料都不多，并且内容明显滞后，甚至只有几个链接，资源没有与各专业知识相结合，千篇一律，没有特色。 　　2.计算机新技术应用性不强。大部分网络教学资源库建设者仍把眼光停留在“收集更多资源”上，将数据容量作为重点，忽视新技术的应用，导致资源库与教学实际需求存在一定差距，造成资源的可用性不强。 　　3.缺乏有效管理和配置。目前，承担教学资源建设的都是一线教师，对计算机技术不是非常了解，难以将其与专业相融合，这样开发的教学资源难免有所欠缺。 　　4.反馈机制欠佳。教与学是一个动态的过程。目前的网络教学资源绝大多数都是静态的，只能满足学生对学习的基本需求，但无法满足学习过程中的新需要，换言之就是满足学生个性化学习需求的东西太少。 　　三、基于计算机新技术的网络教学资源优化策略 　　1.利用多媒体新技术提高网络教学资源学习环境设计。网络教学资源的质量是现代网络教学成败的关键，高质量的教学资源是开展网络教学的基础。因此，提高网络教学资源的内容质量势在必行。纵观大部分网络教学平台，都非常重视教学内容的简单传授，提供诸如课程介绍、课程内容、教学大纲、教学录像等功能。虽然大部分网络课程的教学内容讲解与演示环节比较到位，提供了大量的讲义、PPT文件和上课的视频录像，但基本都是书本、课堂教学的简单搬迁。因此，资源建设要突破传统的课程设计模式，利用计算机新技术，使教学平台能够支持模块化课程内容，以某一能力或技能的形成为主线，以“专题”或“主题”的形式开展网上教学，将专业知识和专业技能有机地融为一体，增强教学内容的实用性。而且能在一定程度上满足学习基础不同、发展需求各异的学习者的需要，突出实践性和社会性的特点。 　　2.利用计算机新技术加强网络教学资源互动性设计。网络教学平台要有较强的互动性和良好的表现形式，不能仅在网页上出现大量的文字，最好配合动态插图。可以利用计算机新技术将静态与动态网页相结合，添加音频、视频等多媒体课件，增强动画效果等。此外，师生的互动非常重要，很多人认为网络教育的互动远不如面对面的传统教学。但是，如果课程设计特别考虑教师与学生、学生与学生、学生与内容，以及学生与教学传输工具之间的互动，充分利用计算机新技术，网络课程中的互动也可以发挥强大的交互潜力，如在线讨论、电子邮件、即时聊天和信息传输、在线视频、音频会议系统，等等。 　　3.利用计算机新技术加强网络教学资源安全性设计。我国现有的教学资源规范有教育部现代远程教育资源建设委员会于2000年5月颁布实施的《现代远程教育资源建设技术规范》及全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会颁布的“学习对象元数据（CELTS-3）标准”。侧重点都是为了统一资源开发的开发行为、开发资源的制作要求、管理系统的功能要求，实现网络安全。为了保证教师和学生高效利用学习资源，必须利用计算机新技术，使网络教学资源的内容通过一定方式进行有效组织和管理：第一，与教学内容紧密集成，实施一体化管理可使教学资源管理真正符合教学要求，在统一的系统中完成教学过程中资源的访问、发布等活动，避免了不同系统的来回切换，降低了系统的复杂度及学习的难度；第二，具有开放性系统能够容纳各种形态的网上教学资源，而不是仅仅支持某些专用工具开发的教学内容；第三，共享后教师