网络环境下教与学的探索.docVIP

网络环境下教与学的探索 网络环境下，站在中国在与世界互动中求发展的制高点上，总结过去的历史经验，在教与学之中，我们应当有一个发展的新思路：围绕一个中心（为了学生的明天），突出三“高”（高品位、高平台、高质量），在“精”字上做文章。学校要在教学、管理、活动、软硬件环境上追求与教育理念相适应的一流的文化品位，使学校真正成为全体学生的精神乐园；要利用学校良好的环境，为在校学生的成才搭建最高的发展平台，构建人本化、个性化、国际化的办学模式，创设丰富多彩的发展空间；要培养具有高尚、健康、卓越、创造等特点的一流人才。学校要努力办成代表基础教育最高水平的“精品”学校，学校教师要努力成为德才兼备的“精品”教师，学生要努力成为具有创新精神和实践能力的新世纪的“精品”人才。学生的明天是光辉灿烂的明天，个个能在21世纪知识经济的挑战中成为社会的精英、国家的栋梁。 为了实现这个目标，我们应在“科教兴校”的思想指导下，从现代高科技与信息技术的发展应用出发，从对基于信息技术的“学习革命”的全新理解出发，拟定数码校园（e-Campus）的教育信息化规划，从现在起，按校园Net网、校园Web网、校园Serve网的三个层次，从硬件、数据、社区三个方面分步建设，滚动发展，师生共建现代化的教育信息环境，实施以信息技术为支撑的网络环境的全面素质教育。。 学校应开展网络环境下的协作学习，正在按照校内协作学习、地区协作学习和社会化教育的协作学习的三个阶段及教室局域网、校园局域网和因特网三个层次的滚动发展模式进行。 网络，扩展了教与学的时空；网络，缩短了教与学的距离；网络，为我们提供了无限宽广的教学天地。网络时代，教育改革的重要特点就是以数字化促进教育信息化，以信息化推动教育现代化，充分利用多媒体和网络新技术，为培养具有科学精神、人文精神与创新能力的优秀人才服务。 近年来，很多学校对网络环境下的教与学，进行了探索、尝试与实验，在优化教学过程、教学方法的改革实践中，得到了新的体会与认识。 1、 创设网络化环境 在教育信息化建设中，学校应实施数码校园发展规划，进行构建网络资源库的研究和硬件的滚动发展，要实现计算机、广播、电视、电话四网畅通，计算机网络布遍各处室、班级，教育教学软件初成系列，自制的多媒体课件复盖全部学科，在校园网开通的基础上初步建成了各学科组网站，使师生能共享数字化资源。网络环境为课堂教学改革提供了师生活动的广阔平台。 学校教师充分利用信息技术进行教学改革，探索创新教育和研究性学习的新路子。学校应举办各类信息技术培训班、专题讲座，对教师进行培训，学科多媒体电教应达标，学生掌握电脑操作要熟练，运用现代化教育手段出现了“老年教师学会用，中年教师欢喜用，青年教师争着用”的新局面。使学校教师运用信息技术，转变了教育观念，增强了应用能力，提高了教育质量。 2、教师在网络教学中探索导航 教师利用现代教育技术进行教学策略探索，逐步实现“五大转变”：转变教师角色、转变学生地位、转变教学内容、转变媒体功能、转变进程结构，用信息化手段创设问题情境，提供学习资源，指导自主学习；进行操作实践探索，倡导发现式探索学习；组织讨论研究，指导协作学习；广泛运用工具平台，让学生创作实践，培养创新能力。这些都是我们在全新的网络教育环境中，为学生在信息海洋学会游泳、学会辨别方向作的问津探路、领班导航的尝试。 （1）、认识教师在未来教育中的责任，进一步发挥主动作用 面对数字技术在教育教学中的广泛应用、网络学习和远程教育的高速发展，教师都要有一个清醒的认识：虽然教师这个职业不会退出历史舞台，但是执着传统观念不放的人肯定会被时代淘汰。应当从现代素质教育的高度，认真研究网络环境的教学新规律，积极发挥教师在现代教育中的作用。 在网络教学过程中，不仅要注意网络的软硬件技术，更要注意人的因素，特别是教师的主动作用，因为教师才是网络教学最重要的“软件”。例如，我校生物教师在教改实践中努力寻找教师担当主动作用的突破口，认识到传统的生物教学，用的是平面挂图、立体模型，其中立体模型更能吸引学生，因为它比平面形态更具体，内含的知识信息更多，然而这些模型标本都是静止的，并不完全符合生物原有的特点。生物是活动的生命体，教学中运用三维动态模拟，可以让学生从生物运动的过程中去把握其形态结构与功能的关系，以及生物运动的规律。这些生物学科的教学重点、难点，利用多媒体的全方位展示及网络的丰富知识信息，就容易得到解决。实践教育是生物教学的重要组成部分，可以培养学生的观察能力，形象思维与逻辑思维的配合能力，以及动手能力。传统教学苦于时间、场地、仪器等等的限制，实践教育不能得到很好的开展。比如，参观污水处理厂，过去由于时间限制学生只能走马观花，不能很好认识污水处理的全过程和必要性、科学性。利用网络技术可以突破时空限制，参观之前教师有准