高效课堂教学流程及课堂常规复习课程.pptVIP

;（一） 操 作 方 法;（一） 操 作 方 法;课 前 准 备;。;。;。;起 立 要 求;高效课堂的常规口令;4.前板聚焦（前三组同学面向前板坐好，后三组同学先把凳子轻塞于桌下，然后迅速移位向前板靠拢，矮个子在前，高个子在后定位站好，认真听课或看前板的同学点评习题） 5.后板聚焦（后三组同学面向后板坐好，前三组同学先把凳子轻塞于桌下，迅速移位向后板靠拢，矮个子在前，高个子在后定位站好，认真听课或看后板的同学点评习题） ; ;;8.口令应对 目光——聚焦、聚焦——迅速 坐姿——端正、倾听——认真 我展示，请倾听——我倾听，我参与 我的展示完毕其他组有什么补充质疑的吗？——我有补充/质疑…… ……;学生板书及站位训练;;;课 堂 “五宝”（具体用法在流程中说明）;（一） 操 作 方 法;三段;;一、反馈、独学 1）反馈 1. 教师或学生用一两分钟对与本节新课相关知识进行回顾梳理，从而导入新课。 2.阅读并理解学习目标。 目的：建立知识的关联性，帮助学生进行知识的牵移。;2）独学：独自学习。 独自学习是高效课堂学习的第一个环节，即学生根据导学案的目标与问题的引领，通过自主阅读文本、查阅资料，独立思考等，尝试解决本课的基本问题。不会的问题可以留白，疑惑的问题用双色笔进行标注，带到结对互学或小组探究等后续的环节解决。 要求： 1、腰要直，头要正，切忌伏桌书写 ； 翻动书、案动作轻，凳子搬动切忌响；独学过程不提问不交头接耳，独立完成认真思考。 2、圈出自己不会的，或无法与旧知相联系的知识。 3、老师要对独学的结果进行督查落实，以便了解学情。对个别学生尤其是后进生要适时点拨指导；独学环节完成时要对各组进行即时性点评。 目的：使学生养成独立思考的能力。;保持安静;认真思考;做好批注;二、对学：（结对互学） 结对互学体现高效课堂上同伴间的互教互学，即在完成独自学习的前提下，学生同伴之间结成学习对子，共同讨论独自学习中个人解决不了的问题。 学生结对有两种情况： 一种是同质结对，即小组中同层次水平的学生结成对子，他们在结对互学环节??共同研讨，我们称这样的对子为交流对子； 另一种是异质结对，即小组中学习水平不在同一层次的学生结成的对子，他们在结对互学环节是学优生帮扶学困生，我们称这样的对子为帮扶对子。;对学方式： ;对子探讨;。;。;。;。;同质交流;异质帮扶;耐心讲解; 三、群学：（小组交流） 以学习小组为组织单位， 全组同学起立，把板凳轻放到桌子下面，由大家围成一圈，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。（重点对问题进行讨论拓展）要求：对子交流仅限于对子之间听到，小组交流仅限于小组之间听到，不能大声喧哗。教师在这一过程中要做好小组学习问题的跟踪调查。目的：1.对学、群学环节仍然是以解决问题为主线。培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。2.进行第二次知识剪载，重点交流对学中不统一的地方，就思维方式、解题思路等形成共识。; 1、群学时站位要求：（如图所示） 以大组为单位（12人），先把椅子塞进桌下，后板三组，站立要聚集后板这一头，前板三组站立聚集，中间一组靠后板一头，其他两边小组靠前板一头。各组的A、B组长分别在小组两边的中间。各班可根据班级的人数多少进行微调。 ;。;。;。;。;组织有序;积极参与;共同探究;关注学情;;。;。;。;展示的要求：; ; ;4.语言表述： 组长：我们是**组；下面由我们**组来为大家展示；下面请**展示第*题；我们组展示完毕，其他组同学有什么补充、质疑的吗？大家还有没有质疑的？请监督员汇报倾听情况；请问谁愿为我们点评呢？谢谢你的点评!请下一组继续展示!…… 展示的同学：我展示的是第**题……，我想请**来解答这个问题；展示完毕，请大家质疑\我说得对吗\你们赞同我的说法吗？我展示完结，请问有谁来挑战的吗？ 质疑的同学：我觉得你展示的××题有问题或是错误的；我觉得你××说法或表述错误或不准确、不严密、不简洁、不完整或没有讲清楚，我觉得还有更简单或另一种或更好的说法、解法，是……，质疑完毕。 挑战的同学：我来挑战……，请问我挑战成功吗？ 释疑的同学：你说的对（很对或很好），我同意你的说法或讲解；我不赞同你的观点或说法，我觉得你这种方法或答案……；这个问题我解答不了，请**同学帮助解答；请老师帮助解答…… 观察员：在我组展示的过程中，**组倾听的最认真，得**分；下面请**组对我组的展示进行点评。 求助、助人时：“对不起，这个问题我不会，请问谁愿意帮帮我吗？”“我来帮助你……请你再说一遍好吗？”“谢谢你的