贾立增《提高艺体学困生学习成绩的策略研究》中期报告.docVIP

沧州市教育科学研究所“十二·五”规划课题 《提高艺体学困生学习成绩的实验研究》 中期报告 各位领导，各位专家，老师们： 经沧州市教育科学规划领导小组办公室组织批准，河北青县职教中心贾立增老师申报的课题已被列为沧州市教育科学“十二·五”规划2012年年度课题，课题类别为立项课题。经课题组的充分酝酿准备，进行了系统的研究现写出中期报告如下，请审阅、指导： 一、本选题的依据及价值 1、研究依据： 新课程标准积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。特别是艺体班级中的学困生，他们的学习成绩差，习惯差。如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们在平时的教学活动及训练中必须关注的问题。 我们学校是一所普通高中，生源质量相对比较差，学生的学习品质没有得到良好的发展。特别是我们近几年招收的高中艺术特长班的学生，由于没有形成良好的学习习惯，因而学习成绩较差，致使少数的学生因为成绩而退学。鉴于以上原因，我们学校拿出资金，选派有经验的老师和部分任课教师组成课题组，研究艺体学困生成绩较差的原因，并找出解决的方法提高教学效果。 2、本选题的实践价值： （1）为“教师”的改变。通过本课题的研究，找出学生成为“学困生”的原因，特别是教师方面的原因，从而提醒教师要赏识每一个学困生，注意到他们同样具有成功的潜能。对他们的成功报有热情和期望，坚信他们都会取得各方面的成功，并通过学生的成功，使教师体验到教学成功的快乐。这样也提升了教师的教学素养。教师通过关注学困生，激发学习兴趣，帮助他们重塑学习的自信心，让学生有亲切感、信任感、期望感，使老师成了他们的知心朋友。这样缩短了师生之间的心理距离，提高了教师在学生心中的威信。 （2）为“学生”的改变。实施新课程方案的重要理念是教和学方式的实质性变革，而其终结目标，则在于引发学生“学”的实质性变化，新课程的推进要求学习方式的变革，而学习方式的变革则是全面实施素质教育的重要体现和新课程改革取得成效的关键环节。我们设想通过对“学困生”积极研究，树立他们学习的积极性；引导学生开展自我剖析，找出学困的内在因素，在教师的帮助下形成良好的学习品质，优化学习方法，提高学习效率。 对于学校的改变 。本课题从学生学习困难的心理学角度进行研究，希望从我校的实际出发，结合艺体班级的特点和学生的实际情况，从学生内因方面找到一些有利于学习困难学生发展的方法，为教育者提供一些改善学生学习困难的对策，使学生健康茁壮成长。这不仅体现了以人为本的民主教育理念，也是全面推进素质教育的一项重要举措。 二、研究综述 现代课堂教学是以现代先进的教育思想和教学理论为指导，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生的主体地位，实现教学过程各要素之间的优化组合为特征的教学实践活动。该理论是充分调动学困生参与教学活动的重要理论依据之一。另外，前苏联教育家苏霍姆林斯基认为学困生可分为三类。一类属于思维尚未“觉醒”的学生；第二类属于“天赋”面纱尚未揭开的学生；第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学困生”。根据因材施教理论，就是根据艺术、体育班学生的实际情况实施教学，根据学生的不同个性、不同条件、不同认识水平采取不同的教学方法。新课程改革的要求，新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念，其他如“人本主义的学习观”、“以人为本的学生观”、现代课堂教学中“学生主动参与教学活动”的观点。学生是学习主体的理论，面向全体的观点，着眼学生发展等，都是本课题研究的理论依据。 虽然在学困生方面国内外已有大量研究，但大多数停留在理论研究、思考呼吁的层面。随着我国基础教育改革的不断深入和发展，教育教学环境也得到了相应改善和优化的同时，仍然存在着学困生这一特殊的弱势群体。尤其是在一般性高中学校中，艺术特长生中那些学习成绩低，学习品质差的学困生。由于教学环境条件、教师素质、学生自身素质能力，致使某些学生在某一学科或某几科方面出现了明显的学习障碍或困难。《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”可见，我们开展探究学生学习困难的原因及对策研究工作，对于我们学校来说还是有一定的探索价值的。本课题从学生学习困难的心理学角度进行研究，希望从我校的实际出发，结合班级学生的实际情况，从学生内因方面找到一些有利于学习困难学生发展的方法，为教育者提供一点改善学生学习困难的对策。使相当一部分具有艺术潜质和其他专业特长但文化课基础相对薄弱的所谓“学困生”获得最大潜