《走一步-再走一步》教学课例.doc

《走一步，再走一步》 教学准备 教材分析：这篇文章语言简洁，故事性较强。写的是“我”在童年时的一次“脱险”的经历，感悟的是人生的哲理：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了，只要着眼于眼前的一小步，一步一步的走下去，有天大的困难也可以闯过来。 学情分析：七年级学生刚步入中学，与自然、社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，却不能很好地透过文字来感悟具体情境。他们想想丰富、思维活跃，但仍有不少学生无法深刻领悟文章的旨意。 教学理念：语文教学以读为本。教学本课，以朗读为主要手段，注重学生的情感体验。 教学辅助手段：多媒体课件 教学设计 教学目标 1、知识与能力 ①正确地朗读课文。 ②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 2、过程与方法 结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3、情感态度与价值观 联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点 ①复述故事情节。 ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 课前准备 多媒体课件。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。? 二、我预习，我解决（记叙文的六要素） 时间、地点、人物、起因、经过、结果 1、今天我们学习一种新的阅读方法――默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。 要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。 回忆故事要点： （1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？ （2）故事发生在什么时间？ （3）故事发生在什么地点？ （4）故事发生的起因是什么？ （5）故事发生的过程是怎样的？ （6）故事的结果又是怎样的？ 2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。 三、自读与合作——整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 2、“我”爬山的原因是什么？ 明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 四、自主探究 1、“走一步，再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方？ 明确：不需要唯一答案，帮助学生理清结构掌握内容。 2、这个事件给作者的启示在哪里体现出来了？ 明确：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而是要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走一步，直到我所要到的地方。 五、拓展延伸： 1、现实生活中，类似文中的事例很多，能说一说吗？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。） 明确：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。 2、走一步再走下一步，就是要求我们对待生活、学习和工作，要有什么样的态度？明确：走一步再走下一步，循序渐进！ 六、我学习我收获： 在日常生活中我们会遇到这样那样的困难，如何解决这些困难呢？我相信今天的学习会有很大的收获。 告诉老师，如何解决日常的遇到的困难。 走一步再走下一步，循序渐进 七、板书设计： 走一步，再走一步 时间 闷热的七月 地点 费城 人物 我 小伙伴 爸爸 遇险 事件 脱险 启示：走一步再走下一步，循序渐进 八、作业布置： 1、写一篇自己学习后的人生感悟 2、再次品读课文，找出不同人物的不同语句，感悟他们的性格 教学实录（互动流程） 一、导入新课 师：大家在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，