化学方程式单元复习 教案 说课稿 教学反思.docVIP

课题 第五单元复习 化学方程式 课型 复习 编写 武宣善 修订 吴德民 集体备课时间 月　　　　日 使用修改时间 月　　　　日 教学目标 知识与技能 1．掌握质量守恒定律的内容、涵义、应用。 2．初步学会正确书写化学方程式，掌握基本的配平方法。 3．掌握利用化学方程式进行简单计算的步骤、格式。 过程与方法 1．通过实验，培养学生的定量研究和分析推断能力； 2．知道正确书写化学方程式必须遵守质量守恒定律； 3．学会用化学特色去进行思维，培养学生良好的习惯及熟练的计算技能。 情感态度与价值观 1．通过对实验的感悟，培养学生科学的思维方法； 2．通过书写化学方程式，培养学生事实求实的学习态度； 3．通过定量计算，对学生进行辨证的思想教育。 重点 1．质量守恒定律的应用； 2．正确书写化学方程式； 3．能够正确规范的利用化学方程式进行简单计算。 难点 1．质量守恒定律的微观理解； 2．化学方程式的配平； 3．正确利用化学方程式进行简单的计算。 教 学 流 程 设 计 环节 教 学 问 题 活 动 设 计 教学问题最佳解决方案 要点回顾 知识点1：质量守恒定律: 1、内容： 化学反应的各物质的 ，等于反应后 的各物质的 。 2、微观解释：在化学反应前后，原子的 、 、 均保持不变（原子的“三不变”）。 知识点2：化学方程式 3、书写化学方程式的原则： （1）必须以_______为基础，绝不能臆想、臆造不存在的物质和___________。 （2）要遵守_______定律，等号两边原子的________和__________必须相等。 4、书写步骤： ①写： ②配： ③标： ④等： ⑤注： 5、化学方程式表示的意义（提供的信息）以2H2＋O22H2O为例： （1）质的方面： 表示_______ ____、________ ___、_______ _____； （2）量的方面： 表示各物质间的_____ __关系，即各物质之间的_____ __； （3）微观方面： 表示反应物和生成物的___ ___关系， 即各物质之间的 __比。 知识点3：利用化学方程式的计算 6、原理：质量守恒定律 7、步骤： A.“设”（设未知量） 　 B.“写”（写出化学方程式） 　　C.“找”（找出关系量） 　　D.“列”（列比例式） 　 E.“解”（运算过程） 　　 F.“答”（简答） 投放网络，引导学生初步梳理 学生填写，快速梳理 老师巡回指导，矫正 学生个人展示，获取最佳答案。 小结： 化学反应前后的变与不变： （1）一定不变： 宏观：反应物生成物总质量不变；元素种类、质量不变 微观：原子的种类、数目、质量不变 （2）一定改变： 宏观：物质的种类一定改变 微观：分子的种类一定改变（3）可能改变： 分子总数可能变 检查化学方程式要“四看”： 一看化学式 二看配平 三看条件和等号 四看“↑”，“↓”。 三个要领： ①步骤要完整； ②格式要规范； ③得数要准确。 三个关键： ①正确书写化学式； ②化学方程式要配平； ③准确计算相对分子质量。 展示交流 问题1：化学反应中为什么遵守质量守恒定律？ 问题2：化学方程式有哪些涵义？ 问题3：正确书写化学方程的原则？书写化学方程的步骤？如何检查化学方程式的正误？ 问题4:利用化学方程式计算中，应该注意哪些问题？ 学生讨论、交流、发言。 师生互动，形成共识， 形成能力。 定位提升 1、有X、Y两种物质在一定条件下可以化合生成一种物质Z。如果X、Y两物质的质量分别为ag和bg。则下列说法中正确的是( )。 A．生成Z物质的质量一定等于(a+b)g B．生成Z物质的质量一定小于(a+b)g C．生成Z物质的质量一定大于(a+b)g D．生成Z物质的质量一定不超过(a+b)g 2、（1）绿色植物进行光合作用的过程如下：二氧化碳+水淀粉+氧气。则关于淀粉组成的说法中正确的是（ ） A.只含镁、氢元素 B.含有碳、氧、氢三种元素 C.含有碳氢元素、可能含有氧元素 D.无法确定 （2）在反应 3Cu+8HNO3＝3Cu(NO3)2+4H2O+2X↑中，X的化学式是( ) A．N2O B．NO C．N2