《理解与宽容》教案.doc

PAGE PAGE 2 3.1理解与宽容共分两个课时讲授 第一课时《理解》教学设计 一、教学目标 1、知识与能力目标：认识理解在建立和谐人际关系中的重要性，学习如何做到理解他人 2、情感、态度与价值观目标：克服“以自我为中心”的心态和行为方式 二、教学重难点：怎样才能做到理解他人 三、教学方法：常规教学 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 1、导入新课： 今天我们来学习第三课《相处有方》，首先看书上P56，《小苏的烦恼》和《家庭故事》，请同学们回答下列问题。 1.如果你是小苏,你会怎么做?2.我们平时同学相处中还发生哪些类似的事情?3.小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢?4.发生在你们周围的家庭有没有类似的纠纷?如果有,你都做了哪些努力?学生讨论、交流、回答 2、新课教学： 像这样的事情，在我们生活中经常会发生，会看到。比如同学之间发生了一些不愉快的事情，到底要不要告诉老师，自已应该怎么解决？或者像这样的家庭纠纷，比如有些同学平时比较喜欢打电脑游戏，但有一次老师让你去查资料，结果你一回家打开电脑你的妈妈就要在旁边说你了，你这时候觉得很委屈，究竟该怎么样和妈妈解释呢？这不是谁对谁错的问题，可是究竟应该怎么解决呢？ 师：（根据刚才学生回答，给出如下意见）（1）小苏最需要的是心胸豁达，理解对方； （2）站在对方的位置上，做一次“换位思考”；（3）坚信只要自己做得对，对方迟早会明白；（4）对他人的缺点、过失与错误不予追究；（5）对他人的误解做到泰然处之，通情达理； （6）不要强求他人理解自己，对他人要有耐心，力求以情感人，以理服人； （7）不能因为别人误解而怀恨在心，要在生活中以诚交心，学会忍让。 家庭纠纷，则是学会互相交流与沟通。（板书：理解与宽容） 过渡：咱们先来看一看，我们为什么要学习这一课呢。在处理人际关系中，学会理解与宽容才能获得更多的友谊，否则就是一种自私自利的行为，是很不招人喜欢的。其次，现在的家庭里面，独生子女多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主，什么事都要依着自已性子来，可是来到同学中间，来到社会上的话，就不会有人专门宠着你了，必须要学会理解与宽容，才有可能形成良好的人际关系。 刚才所说的这些事情都是生活中经常会发生的事情，也常常会给我们带来烦恼和困惑，如何去解决这些问题？就像刚才同学们回答的那样需要我们用理解和宽容去处理。 那么究竟为什么人们之间需要理解?请同学们先阅读课本（P58） 人们之间需要理解（板书） 1、每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异（板书）。设想一下，假如人们之间没有互相理解，会是怎样的情况。同学之间没有理解就不能_________________。师生之间没有理解就不能_________________。亲子之间没有理解就不能_________________。 人与人之间的不同见解存在，方使得我们这个世界有朝气，许多新生事物的诞生，正是由于在不同之中产生不同的结果。正因为个人与他人的不同见解存在，也才会使得自己去从另一个角度思考问题。也许自己固有的见解原本就是错的，借助他人的见解可能使获得新的进步。 每一个人都是独特的个体，有着各种各样的差异 人与人交往中的不同见解会使人与人之间言行举止有异，这些是很正常的事情。我们理解了他人，就不会因他人与己见不同而生出隔阂，产生矛盾。理解了他人，不仅避免了不必要的冲突和矛盾，更是一种心灵上的自我释放、自我解脱。人与人之间的和谐关系，必须从理解开始。 建立和谐的人际关系必须由理解开始（板书） 2、建立和谐的人际关系必须由理解开始。（板书）理解的内涵是什么？P58——理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。 （出示活动：例举发生在自身或身边的案例。结合之前的讨论对类似的案例进行分析。 相关参考个案： 你的老师生病了，你和几个同学商量带写水果去看望老师，可有人认为你这是拍马屁，你会怎么想，怎么做了？ A：放弃去看望老师的打算（这种做法不可取，对的就要坚持，不能放弃） B：不高兴，还和同学拌几句嘴。（不可取，会伤害同学的感情，遇事不能强求） C：善意的说明下，老师为我们而累生病了，我们不是都很关心老师吗？并建议他一起去。（做得对，先解释，同学理解后自然同行）（引导学生回答应该怎样做，然后教师点评） 过渡：认识了理解他人，怎么样才能真正做到理解他人呢？ （学生回答）引导p58页尊重，善意，沟通 （1）尊重是理解的前提（板书）。 朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧——尊重（人格、个性、意见、选择）每个人都有自我价值保护的倾向，对于威胁自己自我价值的人，人们有强烈的排斥情绪。卡耐基提醒我们，应该避免指责对方，当发现别人明显的错误时，应用支持别人的方