一年级语文下册识字5教案讲义教材.docVIP

1 教学内容 识字5 教学目标 1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 教学重点 目标1、2是教学重点。 教学难点 目标3是难点。 教具准备 生字卡片 多媒体课件 课时安排 两课时 教学步骤 目标达成 教师活动 学生活动 课前准备：课前5分钟说话。 。 设情境，指导看图 二、初读课文，认读词语生字 三、诵读 四、指导写字。 一、学生写字。 二、背诵韵文。 三、课外延伸： 通过说话激发孩子对夏天的喜爱和对学习课文的兴趣。 培养学生的自学能力。 记一记生字，熟读课文。 读出对夏天的喜爱。 认识新偏旁：雨字头。 重点提出“夏、荷”两个容易错的字。 第一课时 1、课前5分钟说：请你说说夏天的特点。 设情境，指导看图 1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说） 2、播放“台风”的录像资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。 3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？ 二、初读课文，认读词语生字 1、自读词语，读准字音。 2、四人小组读。 3、教师出示词卡，检查正音。 注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。 “蝈蝈”和“知”了的第一个字读第一声，不要读成第二声。 “知了“的”了“是多音字，在这里读li?o，不要读成le。 夏、台、桃、瓜“口头扩词。 三、诵读 1、教师范读韵文。 老师读得怎样？你们也能这样读吗？ 2、四人小组读。 4、指名读。 5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。 四、指导书写 1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。 2、请说说“夏、梅”的笔顺。 3、说说你是怎样记住生字的。 4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。 5、学生描红，完成《习字册》 第二课时 〈一〉、学生写字。 〈二〉、背诵韵文。 〈三〉、课外延伸： 一、填空： 1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。 2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。 3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。 4、冬天到了，_________、____开了，_________冬眠。 二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。 ___________________________ 生自由说话。 1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。 2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。 3、检查读生词。（课件出示本课生字词。） 4、读课文，把课文读流利。 用自己的办法记一记生字字形。 认识新偏旁：雨字头。 重点提出“夏、荷”两个容易错的字。 出示二类字“了 葵 茉 莉” 学生认读。 一、学生写字。 二、背诵韵文。 三、课外延伸： 教学流程图 第一课时：课前谈话——创设情境，指导看图——初读课文，随文识字——诵读课文—— 指导写字 第二课时：学生写字——背诵韵文——课外延伸 板书设计： 识字5 夏 天 教学反思： 1、学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。 2、学生对夏天有哪些动、植物还分不太清楚，要多练习。 3、对文中的生字词掌握得比较好，令老师满意。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q