初、高中数学衔接.pptVIP

从高中学习的需求看，如果学生情况容许，解决下面问题对高中进一步学习是有益的。 例2 （1）在平面上一个动点的坐标是（x，3）,另一个动点的坐标是（2，y），这两个动点轨迹是什么？是否有公共点？如有坐标是什么？ （2）在平面上一个动点的坐标总相等，动点的轨迹是什么？动点的坐标总相反呢？ 3．如何认识“绝对值” 把“绝对值”和“距离”联系起来，不仅直观解决了绝对值非负的问题，还使后续学习深深受益，解决如下问题易如反掌。 例3.（1）求函数y=︱x-2︱的最小值； （2）若︱x+2︱+︱x-3︱是常数，求x的取值范围。 （3）若A(a,3),B(b,3),求AB长。 4. 如何认识无理数 无理数是超越现实的理性思维的产物， 古希腊有一个著名的数学学派——毕达哥拉斯学派认为世界上只有整数和分数，任何线段的长度都可以用两个整数的商表示出来，但他的学生希帕苏斯却发现了正方形的对角线是个例外。 课堂上，我们不可能重复前人的发现，但我们可以在无理数的教学中，渗透理性精神。 （5）这样的数如此之多，有必要分成一类。 如果把有限小数(循环节为0)和无限循环小数都视为无限循环小数，那么我们学过的数就可分为两类： 我们既然称无限循环小数为有理数， 就可称无限不循环小数为无理数， 它们统称实数。 有了实数，才建立了数轴上任意点与实数之间的一一对应，否则数轴千疮百孔。 5. 如何认识比例与方程组 6.如何认识因式分解 把代数式“和差化积”，是乘法的逆向变形，其主要目的有二： （1）约分、化简；（加减法不能约分） （2）解方程，找函数零点。 从目的不难看出因式分解的的重要，特别是分解二次三项式，不论教材、课标如何定位，高中数学绝对离不开。 建议分两个层次掌握十字相乘方法：(x+a)(x+b)= x2+(a+b)x+ab， (ax+b)(cx+d)= acx2+(ad+bc)x+bd 7.如何认识一元二次方程的判别式 8.如何认识韦达定理 (1)对称与和谐 挖掘数学美感，是激发学生学习兴趣，提升学习效率，增强美育熏陶的重要举措，通常提数学美感，考虑“形”的方面多一些，考虑“数”的方面少一些。 谈美感，离不开“对称”，“形的对称”有轴对称、中心对称. 那么，“数的对称”如何理解？韦达定理怎样体现出数学美感与“数的对称”？ (2)实用与高效 庞加莱曾这样论述过数学和美学：“数学的优美感，不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感。” 在使用韦达定理解决一些问题时，数学规律所表现出的美妙往往震撼我们心灵。 例9.已知x+y=a+b,x2+y2=a2+b2，求证：xn+yn=an+bn 解法分析 方法1：运用代入消元法解关于x,y的二元方程组，然后证明； （或关于a,b的方程组） 方法2：运用配方得xy,构造以x,y为根的二次方程，得x,y. (3)拓展与推广 韦达---生活在16世纪的法国，后世尊称“代数之父”，他发现了代数方程的根系关系。 关于一元n次方程anxn +an-1xn-1+…+ a1x+ a0=0，1779年，高斯证明了代数基本定理：该方程在复数域内存在n的根。 关于n个根的韦达定理是： 9. 如何认识条件极值 例10. x,y,z是非负有理数，且3x+2y+z=5,x+y-z=2,求s=2x+y-z的最大、最小值。 方法1：把三个方程视为三元一次方程组，解出x,y,z(用s表示)，然后利用是非负有理数，联立不等式组，解出s的最大、最小值。 方法2：联立前两个方程，解出y,z(用x表示)，代入S的表达式，构成x的函数，利用y,z是非负有理数，联立不等式组，得到x的取值范围（定义域），根据函数图像意义，找到s的最大、最小值。 例11.已知x-y=1,求x2+y2的最小值。 方法1：代入消元得二次函数“x2+(x-1)2=2（x-1/2)2+1/2”,求得最小值1/2。 方法2：把“x-y=1”视为直线（一次函数y=x-1的图像）, 设a2=x2+y2,则a为以原点为心的同心圆的半径，于是，a由大变小，圆与直线由相交变为相切时， a2为取到的最小值1/2. 10.如何认识函数图像的作用 11.如何认识初高中函数概念的异同 ①两种函数的定义 初中函数定义----“变量说”：一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x和y，并且对于x的每一个确定的值，都有唯一的y值与之对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。 高中函数定义---“集合对应说”： 设A，B是非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f（x）和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作y=f(x),x∈A. 其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域；与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合叫做