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人教版小学数学二年级下册 第四单元说课材料 各位领导、老师： 大家好，今天我说课的题目是：义务教育课程标准实验教材二年级下册第四单元《表内除法（二）》。下面我将从说课标、说教材、说教学这三个方面依次展开我的说课。 一、说课标： 我分别从本学科学段目标、单元教学目标、教学重、难点、本单元的内容标准五个方面进行阐述。 数学课程总目标：共有三个阶段，我所说的内容在数学课程总目标的第一阶段为人教版小学数学二年级下册第四单元《表内除法（二）》这一内容。 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： （一）学段目标： 知识与技能：体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算。 数学思考：．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感。 解决问题：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。注重培养孩子发现问题和分析问题的能力。 情感与态度：在数学的学习过程中，体验获得成功的乐趣 ，体会数学的特点，了解数学价值。更加关注孩子的体验 。 （二）单元的教学目标： 1．让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 2．使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题 3．使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。 （三）单元的教学重、难点 重点：熟练应用乘法口诀求商；在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。 难点：在解决实际问题的分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价间的关系。 二、说教材： 我将从单元的单元编排体例、编排特点、单元内容结构、知识整合这四个方面依次展开叙述 1、教材编排体例 本单元有三个例题，两个做一做，一个想一想，三个练习。 例题：通过矩形模型引出乘法算式，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，利用知识迁移、比较、推理让学生自己探索用7、8、9的乘法口诀求商。 做一做：主要检查对本节课的学习情况，给学生提供充分动手的机会。 练习：练习题的设计更贴近学生的生活，形式多样的练习题，让学生能够熟练的运用除法解决问题。 2、本单元教材的编排特点分别体现在以下3个方面： （1）借助基本活动经验，帮助学生用7、8、9的乘法口诀求商。 借助矩形模型帮助学生感受乘法和除法的关系。 在问题解决的过程中注重培养学生的问题意识。 3.内容结构 本单元的内容分为两个层次：（1）通过矩形模型引出乘法算式，激活学生用乘法口诀求积的已有知识，利用知识迁移、比较、推理让学生自己探索用7、8、9的乘法口诀求商。 解决简单的实际问题 知识整合： 二年级上册：表内乘法 三年级下册：除数是一位数的除法： 三、说教学： 我分别从单元教学设计、单元教学评价、课程资源开发建议这三个方面说一下： 1、单元教学设计：课时分配：新授课3课时，练习课3课时。 2.单元教学设计思路 a.放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7～9的乘法口決求商的基本思路和基本方法在 b.注意让学生在解决问题或自主探究的过程中，有效地表达自己的看法和见解。同时要，促使学生自我判断、自我检査、自我反省；逐步学习别人的经验、思维方式， 形成新的经验和认识，并能解决生活中的实际问题。 学科素养培养： （1）借助矩形模型感受乘法和除法间的关系。 （2）培养学生认真倾听、及时反思的良好习惯，学会理解他人、欣赏他人，体会同一问题的不同思考方式。 单元教学评价 考查方法：根据本单元的教学目标，设计了笔试和口算比赛两种形式。 评价建议：关注对学生学习过程的评价, 关注对学生解决问题能力的评价 ,教师评价，学生自评，学生之间互评相结合采用多种评价方式 3、教学模式 （一）新授课教学模式 1、创设情境，提出问题 2、走进文本，解决问题 3、巩固练习，全面评价 4、回扣大问题，总结归纳 （二）练习课教学模式 1、激发兴趣，明确目标 2、基本练习，寻找缺漏 3、综合练习，拓展提高 4、检测反馈，评价反思 （三）复习课教学模式 1、创设情景，引出课题 2、小组合作，看书整理 3、汇报交流，评价反思 4、总结梳理，构建网络 5、类化练习，拓展创新 （四）实践课教学模式 1．发现和提出问题 2．设计实践方案 3．自主实践,解决问题 4．总结评价 5．拓展延伸 4、课时安排： 用7、8、9的乘法口诀求商..........2课时 解决问题..........................2课时 整理与复习........................2课时 2019年2月2