北京版小学四年级上册语文《五彩池》教案三篇.doc

北京版小学四年级上册语文《五彩池》教案 三篇 篇一 认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学重点难点 有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。 教学构想 通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。 教学准备 投影片 教学时间 二课时 第一课时 教学内容 感情朗读课文，理解课文内容。 学生学习过程 一、导课，检查预习 1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？ 2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？ 二、学习课文 1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。 2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。 3、全班讨论交流 （1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。 （2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？ 使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。 把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？ （3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。 （4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。） 三、总结全文。你对五彩持有什么感受？ 四、有感情的朗读课文。 作业设计 感情朗读课文，背诵第二、四自然段。 板书设计 数量 颜色 13 五彩池 大小 深浅 形状 成因 课后小记 第二课时 教学内容 进一步朗读课文，体会作者的表达方法。 学生学习过程 一、听写生字词。 二、检查背诵 1、小组检查背诵 2、指名背诵 三、反复诵读：体会作者的表达的思想感情及文字的蕴寓美。 1、引读：当“我”乘车来到藏龙山，看到大大小小，到处是水池，这是一种怎样的情景？学生读。我不由得赞叹：（五彩池真实太美了！）学生说 2、但是更美的是……（学生读池水的色彩） 3、这么美的色彩是怎样形成的呢?(学生读) 4、作者用优美的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致，犹如五彩池在我们的眼前。请你默读课文，画出你喜欢的词语和句子。 四、延伸阅读，课外阅读《阿里山奇观》。默读，读了这篇文章后你知道了什么？你认为哪些词语优美，记下来好吗？ 作业设计 1、抄写描写颜色的词语和你喜欢的句子。 2、请你为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游。 板书设计 13五彩池 神奇 形状 漫山遍野 大大小小 颜色 同一条 却不同 美在人间 石笋———— （折光镜）阳光折射 篇二 ★知识与技能： a.理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的； b.有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。 c.抓住五彩池的特点，创作广告词或导游词。 ★过程与方法： a.继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文； b.开发思维、在联想中增强记忆能力，积累写作方法； c.强化自学能力，培养学生合作学习的品质。 ★情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会五彩池的美丽与神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。 教学重点 a.了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇； b.激发学生审美意识， 培养学生审美能力。 教学难点 了解五彩池的特点及池水呈现不同颜色的原因，体会课文所表达的情感。 教学准备 PPT课件。 教学过程 一、谈话导入 1、板书课题《五彩池》。 2、谈话导入：同学们喜欢旅游吗？这节课我们将继续跟随作者去细细游览——五彩池，感受它的美丽与神奇。 3、五彩池在什么地方？它的哪些方面给你留下了怎样的深刻印象？ 生：在四川松潘的藏龙山。五彩池的水池很多，水池形状各不相同，水的颜色很美，很丰富、绚丽?? 师：归结起来，就是——（板书：池，水） 二、学习课文第二自然段 1、哪个自然段写水池？ 2、PPI出示学习目标： （1）自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子。 （2）说说你从中体会到了什么，然后用朗读的方式把感受表达出来。 3、学生自读课文，交流喜欢的句子。教师引导学生再读感悟，适时进行点拨： 从“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的惊喜； 从“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像