冀教版小学四年级上册语文《绿叶的梦》教案范例.doc

冀教版小学四年级上册语文《绿叶的梦》教 案 篇一 知识与能力 1、正确认读十四个要求会认的字，掌握十一个要求会写的字，正确读写“高粱秆儿、苇叶、搜集、汇拢、启蒙、土岗子”等词，能联系上下文理解“碾磨、标本、觅食、洋溢、清热明目、除痰止渴”等词语的意思。 2、抓住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传递的情感。 3、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句。 过程与方法 1、学习“读、想、议结合”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。 2、在感情朗读的基础上体会文中顿号、省略号的用法。 情感态度与价值观 通过本课的学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱大自然的情感，乐于象作者一样热爱生活，关爱自然，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 【教学重点、难点】 抓住课文的重点部分，逐步理解文章的内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作者所要传递的情感。 【教学方法】 激趣导入、以读代讲、读想议结合 【教学准备】 1、多媒体课件 2、课前用树叶布置教室，如树叶贴画、高粱秸制品等 3、课前进行调查：现在的学生在玩些什么。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，激发兴趣 老师发现最近大家都特别爱玩悠悠球，所以今天老师请来了两位高手给大家展示一下他们高超的技艺，大家掌声欢迎！（在掌声中请出班内玩的好的两名同学） 学生各自展示自己的绝活 【设计意图：从孩子们的生活入手，抓住学生心理，在上课伊始就调动学生的兴趣，为整个课堂教学找准基调。】 教师再引导：大家看的时候有什么感觉？你自己玩的时候感觉怎么样？ 学生交流感受 教师小结：从大家的表情上可以看出大家非常开心，是不是？是啊，我们的童年是无比幸福的，有那么多好玩的玩具、好玩的地方，那么今天，老师要带大家走进作家葛翠琳的童年，（课件出示葛翠琳的简介）下面让我们追随她的足迹，走进那令她魂牵梦绕的绿色童年吧！ （葛翠琳的简介：葛翠琳，儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。小读者喜欢她的书，是她兴的事。葛翠琳的童年是贫穷的、坎坷的，但又是幸运的，她有一位爱好文学的老师带领着她走进文学世界，走进大自然，大自然里的许多事物一起编织成她的童年梦，使她用爱、善、美书写着活泼纯真的童心童趣，也正是大自然的恩赐，成就了一位在中国颇具影响的女作家。） 板书课题： 19 绿叶的梦 二、初读课文，整体感知 1、释题激趣：看到这个题目，你想到了什么？有什么问题？ 学生自由交流（学生可能提出：为什么会以“绿叶的梦”为题？是绿叶做的梦吗？它梦见的是什么？等有价值的问题，要给予肯定。） 教师整合学生发言，导入课文阅读 【设计意图：锻炼学生的思维，培养带着问题读书的好习惯。】 2、自读课文，整体感知 出示自读要求（课件出示）： 带着你的问题自读课文，看看能解决那些问题。边读边画出生字词，并把带新词的语句多读两遍，不认识的自己想办法解决，把课文读通顺、读流畅。 学生自读课文 课件出示生字词，检查认读情况，指导难写或易错字。 （预设：学生可能对“蒙”“拢”字的读音有疑问，教师要注意讲解。） 小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好地掌握这些生字、新词。 【设计意图：整体感知课文内容，解决字词，为后文的学习打下基础。】 3、范读课文，初步感受 教师范读课文，学生欣赏 学生带着问题再读课文：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ 集体交流感受（对于只找到一件或两件事的同学也要给予肯定。） 教师小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己再读读这篇课文吗？ 【设计意图：通过教师的范读，让学生揣摩读文时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等技巧，为学生做好示范，并通过过渡性语言自然导入下一环节。】 4、默读全文，思考问题 出示默读要求（课件出示）： ⑴默读思考：作者童年有许多美好的回忆，从哪一段中可以看出来？ ⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。 学生默读课文后交流（如果学生找不出来，教师要及时帮助学生找到总领全文的段落，导入第一自然段的学习。） 【设计意图：通过读书思考，加深对文本的理解，并锻炼学生的分析概括能力，才能真正做到让学生自读会悟，才会有自己独特的、有见地的感悟。】 5、学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段。 （2）生自读后，交流你都读