新课标小学五年级下册语文《金钱的魔力》教案设计.doc

新课标小学五年级下册语文《金钱的魔力》 教案设计 篇一 1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。 2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。 3、认识课文中的4个生字，积累有关词语。 教学准备： 课前介绍《百万英雄》的故事概括。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、新课导入 1、谈话 感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。 下面这篇课文选自美国作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。 2、出示课题 金钱的魔力 3、自由读课文，思考 从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 4、课堂交流。 5、让学生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。 二、再读课文，谈谈感受 默读课文，思考 1、读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以肯定。 2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。 3、学生在四人学习小组内交流，推先代表准备全班交流。 4、课堂交流，谈谈感受 根据学生回答，相机板书 老板：见钱眼开，金钱的奴隶。 托德：以貌取人、刻薄、世故。 5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流，相机指导。 三、研读重点，体会语言 1、读课文中的有关段落，想一想 在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神？ 2、交流各自的观点，展开讨论。 在学生的讨论中，教师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。 3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。 四、拓展延伸，引发阅读兴趣 1、介绍作者──马可·吐温。 2、在《百万英镑》这篇小说处处可寻觅到这样的生动描写，有兴趣的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。 篇二 1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。 2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。 3、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣 教学重、难点： 体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。 教学过程： 一、开门见山，谈话激趣 师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题 来，读读课题。 这篇文章节选自美国作家马克。吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发兴趣 二、初读课文，把握主要内容，整体感知。 师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？ 师：板书（“我” 托德 老板 ）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。 师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。 这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。 师小结：抓住文章的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。理清文章顺序 三、读中感受托德 师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。 托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。 师巡视。 师：有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。 师：下面我们来交流，你先说 句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。 师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差） 换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就—--像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。（生板书：以貌取人） 带着自己的理解再来读读这句话。 句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。” 指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（刻薄） 你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁再来读读这句话 指导读句子。 师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示 句子3：他微笑着接了过