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小学学科教?学渗透法制?教育优质课?教案设计 课题 我们是怎样?听到声音的? 学科 科学 课时 第一课时 学校 和平镇二完?小 班级 四年级 执教者 田春华 教 学 目 标 科学知识 知道耳的构?造以及各部?分的作用，知道保护听?力的常用方?法。 过程与方法? 1、能够根据耳?朵的构造对?怎样听到声?音提出假设?。 2、能够根据耳?廓的构造提?出有关耳廓?功能的假设?。 3、能够使用助?听器进行耳?廓功能的模?拟研究。 情感态度与?价值观 1.意识到保护?耳朵的重要?性。 2.认识到噪音?的危害，学会积极地?应对噪音的?办法。 法制渗透点?：渗透《环境保护法?》《中华人民共?和国残疾人?保障法》 教 ? 学 ? 过 ? 程 教学 环节 师生活动 法制教育 知识渗透点? 设计说明 ?一、导入 ? ? ? ? ? ?二、学习新课 ? ? ? ? ?? ? ?? ? 三、适时渗透法?制教育 ? ? ? ? ? 六、课堂小结 ?七、布置作业 （附）板书设计： ?1.谈话：同学们听一?听，这是什么声?音？ 2.教师播放录?音，并让学生听?了说说分别?是什么声音?。 3.学生汇报，表扬回答正?确的学生。 4.提问：你们是用什?么器官来听?这些声音的?呢？（学生回答） 5.谈话：那你知道声?音是怎样传?到耳朵里去?的吗？我们又是怎?样听到声音?的呢？（板书课题） １、师做演示实?验，展现声波被?阻碍时发生?的现象 演示实验：用鼓和吊有?小球的纸屏?做实验。 学生观察：敲小鼓，看纸屏架上?吊着的小球?会出现什么?现象？ 汇报观察结?果。 小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞?纸屏，使纸屏振动?。 2、认识人耳的?构造和听觉?产生的过程? （1）.耳朵的构造? 谈话：通常我们只?能看到耳朵?的外部，耳朵的内部?是怎样的呢?？ 师：（出示耳朵的?模型）介绍人耳的?内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成?。 （2）.怎样听到声?音 A、谈话：我们已经知?道了耳朵的?构造，耳朵的各个?部分都有些?什么作用呢?？声音在耳朵?里又是怎样?传递的呢？请同学们根?据前两节所?学的知识来?猜测一下。 Ｂ、学生分组讨?论。（要求学生把?假定的声音?传播路径画?出来） Ｃ、小组汇报：声音的传递?路径是“声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 大脑”。（板书） Ｄ、讲述：耳朵里鼓膜?振动的原理?和纸屏振动?的原理是一?样的。鼓膜的振动?与敲击鼓面?振动不同，鼓膜振动是?空气振动引?起的，属于声波引?发的振动；而鼓面振动?是由被敲击?产生，是产生声波?的振动。 Ｅ、教师提醒学?生：儿童谨慎用?药，有些药物会?损伤听神经?，造成耳聋。 Ｆ、小组讨论：人耳听到声?音的过程。 Ｇ、汇报交流结?果。 Ｈ、师生共同总?结：耳廓将声音?收集起来，通过外耳道?送进耳朵，引起鼓膜振?动，这种振动又?被听小骨传?递到耳蜗，耳蜗里充满?了神经细胞?，这些神经细?胞将振动信?号转化为神?经信号后传?入大脑。 Ｉ、播放光盘——我们是怎样?听到声音。 3、认识耳廓的?作用 （1）、学生制作喇?叭状的“助听器”，教师巡视。 方法：把一张大纸?卷成圆锥状?，再用胶带把?末端贴好以?固定形状，将小的一端?靠近耳朵。 （2）、学生猜测：如果把助听?器朝向一个?细微的声音?，感觉有什么?不同？ （3）、讲述：用一定的音?量对着“助听器”小的一端讲?话，音量会不会?发生变化？ （4）、思考：如果没有耳?廓我们的听?力会受到影?响吗？如果为我们?换上一个更?大的耳廓又?会怎么样呢?？ （5）、小结：耳廓具有收?集声波的作?用。 （6）、教师演示课?件——人工耳的制?作。 （7）、学生分组制?作“人工耳”，并对着“人工耳”说话。 （8）、展示各组制?作的“人工耳”，并汇报观察?到的现象。当对着“人工耳”的耳廓说话?时，发现吸管在?振动，乒乓球也在?振动，水面出现道?道波纹。 （9）、谈话：刚才你们假?设了声音在?耳朵中的传?递路径，又动手制作?了“人工耳”并进行验证?。耳朵怎样听?到声音的秘?密终于被同?学们揭开了?，耳朵真是一?个奇妙的声?音接受器。 4、引导学生认?识噪音，了解减少噪?音的方法 (1)、利用教材上?的资料，引导学生阅?读：这些声音听?起来舒服吗?？ （2）．思考：通过阅读你?发现了什么?？什么是噪音?？噪音有什么?危害？我们应该怎?样防治噪音?污染？（适时渗透《中华人民共?和国环境保?护法》《中华人民共?和国环境噪?声污染防治?法》　） （3）．提醒：长时间地用?耳塞听音乐?也会损伤听?力。 （4）．讨论：（从三个角度?让学生在课?堂上开展噪?音研究） Ａ、身处嘈杂的?环境中，我们应该如?何保护自己?的听力？ Ｂ、为减少噪音?污染，政府和社会?可以做些什