发扬传统凝练特色突显实效-云南经济管理学院.pptVIP

5、师资队伍建设要转型 应用型地方高校的教师： 　　既要有扎实的理论功底，又要有较强的实践能力。 　　不能简单地认为，应用型高校的教师就是既能教学生知识、又能教学生技能的“双师型”教师。 　　而应当是具有更高水平，既能传授知识，又具有教会学生掌握提出问题、分析问题和解决问题的能力的本领；既重视应用科学技术研究、具有创新精神和开发能力，又能将理论与实践紧密结合、具有较强产学研合作能力。 (二)厘清“促转型”与“提水平”的关系 　　高校转型发展，就是在分类办学中提升自身水平，但这种转型绝不是分类意义上的“转型”，而是实质意义上的“转型”。分类意义上的转型是形式上的回归，实质意义上的转型是提升内涵和水平。 促转型与提水平相互促进、相得益彰。促转型是提水平的手段，促转型对提水平有重要的保障作用。 ——只有实现有效的转型，才能顺利实现提水平的奋斗目标。 　　提水平是促转型的最终目标，对促 转型有巨大的牵引作用和动力作用。 ——只有确立提水平的发展目标， 我们才具有大刀阔斧地改革、创新和转 型的动力和方向。 促转型 提水平 (三)以深化改革保障转型发展落到实处 　　促进学校转型发展，需要突出学校的“地方性”。以服务地方经济社会发展为重要使命，以地方经济社会发展需求和毕业生就业为导向，主动融入地方产业布局，着力体现地方特色，努力提高服务地方、行业产业人才培养、科技创新和文