一个小村庄的故事教学设计9.docVIP

《一个小村庄的故事》教案设计 ?邓欢晨 一、教材解读 1.教材位置 《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册第二组第七篇课文。本组教材是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。目的是让学生通过本组课文的学习以及综合性实践活动的开展，领会爱护家园，保护环境，维护生态平衡的道理。 2.教材特点 从思想内容上看，本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具、做成家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了小村庄人们的错误行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。 从语言表达上看，文章短小，语言朴实，然而隐含的道理却非常深刻。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 从写作技巧、写作手法上看，本文按照事情发展的顺序记叙了小村庄由美丽到毁灭的过程。在描述小村庄的环境时运用了大量的四字词语形容小村庄的美丽，如森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润；运用排比的句式写出了树木的变化，用标点符号省略号表现小村庄的环境日益恶化，用拟人的修辞手法写出了雨下得连绵不断等等。这些写作方法的运用使文章读起来更加的形象、生动。 二、学情分析 1.识字方面 三年级的学生已经掌握多种识字方法，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。本课要求会写的字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占格位置。三年级是要求用钢笔书写的第一年，学生的执笔方法，写字姿势和规范书写，仍需特别关注。 2.课文方面 学生通过预习能够大体把握文章的主要内容。学生不易理解的可能有以下几处：1.由于生活经验不足，城市孩子对山区环境、森林情况了解大多，对农村的农具、家具了解不够，需要做适当地补充。例如，文中出现了“犁”这一农具，老师需要展示两张图片，一张是木制的犁，另一张是牛套犁耕地的情景，学生们可以直观地认识犁、了解犁的作用。2.学生对文字背后的含义难以理解到位，如“锋利的斧头”代表什么，需要教师点拨。 3.朗读方面 学生已有了初步的朗读能力。通过理解课文，学生可以正确流利地读文，并能读出一定的语气，但在进一步有感情地朗读方面，还有待于进一步的引导。 三、教案目标 知识目标： 1．认读本课14个生词：锋利、盖房、扩大、工具、咆哮、造犁、裸露、黎明、郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、各式各样、应有尽有。会写“裸”字。 能力目标： 2．有感情地朗读课文。练习默读。 3．通过朗读，交流体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 4.体会反映深刻主题的写作方法。模仿写作。 情感目标：　　 5．领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 四、教案重点 多元阅读、感悟课文，学生通过交流小村庄的变化，明白小村庄由美丽到毁灭的原因，通过体会反映深刻主题的句子，掌握一定的写作方法，能模仿写作。 五、教案难点 学生通过含义深刻的句子感悟课文蕴涵的深刻道理是教案难点。 六、教案过程 （一）情景导入： 同学们，我们共同生活在一个美丽的世界里，大自然给予了我们舒适的生存环境。回想一下，第二单元都有哪些课文？这个单元的主题是什么？对，我们要爱护动植物，保护环境！这也是我们每一个人的责任。 1、上课前，老师先带领大家到一个小村庄看一看。（课件背景音乐）怎么样？美吗？早先……你们喜欢它么？ 2、现在老师再领大家到另外一个小村庄看一看，（课件背景音乐）请你把看到的画面跟大家说一说！同学们，其实，这是同一个小村庄! 3、我有一个观点，“读书贵在有疑”，现在你有什么疑问吗？（小村庄为什么被洪水卷走？怎样被洪水卷走的？板书：为什么？怎么样？）那好，就让我们走进这个小村庄，看看它究竟发生了什么样的故事？《一个小村庄的故事》（板书）好，齐读课题。 （二）认认真真读故事 1.自读课文。要求：读准字音，读通句子。不认识的字可以找同桌帮助。 2、 学习生字 A、读好含有生字的词语。 B、读准生字字音。 C、教案生字：葱、湛、犁、黎。“葱”和“黎”要提醒注意书写，“湛”字要注意笔顺，“犁”要解释字义并理解记忆字形。 3、再读课文，练习朗读，概述课文内容。 师：我们再来读一读课文，一边了解这个故事，一边练习朗读。读的时候想一想，课文主要讲了什么内容？ 指名学生读1-5自然段，读完后学生评价。 学生按照教师的提示填空，概述课文的内容。 “山谷中有一个，村庄周围有。人们靠着锋利的，将树木，日子过得还。在一场连续的大雨之后，村庄被。” 师：开头讲“有过一个美丽的小村庄”（板书：美丽），对应着这个“有过……”，课文最后讲了这个小村庄哪去了？第几自然段讲