小学二年级下册语文第一周教案.docVIP

1找春天 主备人：张芙蓉 教学目标 知识与能力： 会认9个生字，会写9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 抓住文中的三个比喻句与反问句，引导学生正确流利有感情的朗读课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品位美感。 情感、态度 价值观： 体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，养成主动发现的习惯。培养学生热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学准备： 生字卡、课件。 教学安排： 二课时。 教学过程： 第一课时 画面引入。 播放早春的课件，学生说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 初读课文，认读生字。 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 口头扩词，看谁最能干。 再读课文，感知发现。 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。 读第三自然段，能读出什么？ 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 配乐朗读，读出感情。 播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。 课后反思： 第二课时 复习巩固。 同桌抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。 选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。 指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。 六、板书设计： 小草 找 野花 春天（美） 嫩芽 小溪 课后反思: 2、古诗两首 主备人：张芙蓉 教学目标 知识与能力： 1、会认7个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 通过朗读，略知诗意。通过北宋，积累语言。 情感、态度与价值观 感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟 教学准备： 挂图 生字卡片 小黑板 教学课时： 两课时 第一课时 复习导入： 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 初读课文，解决生字字音 自己读读两首古诗。 指名读古诗，读后评议。 出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏 再读古诗，读正确、流利。 朗读感悟 自由朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图意知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”犄意思），结合?奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。 小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 教师范读 读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语?稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四?语踃平稳有力，表现野草旺狛的生命力。 〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。 畅谈发现 你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 积累运用 练习背诵两首诗。 读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。 抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。 实践活动 “我知道”展示交流活动。 展示交流