二上大禹治水简案.docxVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 海门市六匡小学 陆海霞 教学内容 15.大禹治水 共几课时 2 课型 讲读 第几课时 2 教学目标 1.学习区别同音字“治”、“制”，理解文中词语的意思。 2.指导学生有感情地朗读并学习用抓住关键词方法背诵课文，并能自己讲一讲这个故事。 3.结合课文及生活实际来理解文中的“察看水流和地形”“千辛万苦”“千山万水”，并在阅读中积累词语。 4.抓住文中的数词，通过想象、表达加深理解，知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点 难点 重点：在一次次的朗读中记住故事内容，并感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 难点：读懂文中的长句子，感受数字的表达效果。理解大禹治水的艰辛和不顾个人生活幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀。 教学资源 1.动画片《大禹治水》，歌曲《大禹治水》。 2.课外对《大禹治水》故事的了解。 3.教学用PPT。 预习设计 1.熟读课文，背诵课文第一自然段。 2.在父母的帮助下搜集了解大禹治水的故事。 3.看中华道德动画《大禹治水》，对大禹治水故事的认识更形象化。 教学过程设计 学程预设 导航策略 调整与反思 学程单一 1.禹察看水流和地形的过程中经历了哪些辛苦，选择一句想一想，说一说。 烈日炎炎下，大禹已经赶了很长时间的路，热得满头大汗，头晕眼花，可他没有停下脚步，继续艰难地向前走着； 大雪纷飞时， ； 倾盆大雨中， 。 2.学习时间：3分钟。 学程单二 1.默读课文第三自然段，圈出表示数字的词，并很快记住，完成课后练习4的填空。（1分钟） 2.根据这些数字很快地记住课文。（2分钟） 第一板块：复习导入 1.回顾课题，进入课文。 2.引背第一自然段。 第二板块：学习故事，感受精神 （一）学习第二自然段 1.出示句子：禹下决心要治理洪水。指导读，感受禹治水的决心。 2.治理洪水可不是一件简单的事情。禹是这么想的，他又是怎么做的呢？ 指名交流。 3.指导看图理解“地形”和“水流”。 4.理解词语“千辛万苦”和“千山万水”，并积累千（ ）万（ ）的词语。 5.指名学生交流。 6.出示句子：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。 （指名读） 引导学生理解“九”在这里表示很多。 7.出示小古文：（这是一篇描写《大禹治水》的小古文，找找看哪一句话就是写的刚才这段话的内容？） 尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧 （ɡǔn）治水，鲧用雍堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂（bēi修筑河岸）九泽，度（duó）九山。疏通河道，因势利导，十三年终克水患。一成一败，其治不同也。——《经典史记》 通过比较引导学生感受禹的吃苦耐劳和聪明智慧。 指导感情朗读，并指导学生学会看着关键词背诵课文。 （二）学习第三自然段 1.在禹治水的过程中还发生了一个感人的故事呢？ 指导交流 引入——三过家门而不入。（记在语文书上） 2.结合故事引导学生展开联想，感受大禹无私奉献的精神。 3.指导学生根据关键数字背诵。 （三）学习第四自然段 1.引读课文。 2.指导学生展开想象，会怎么感激大禹呢？ 3.指导学生理解词语“伟大英雄”“代代相传”，了解为什么老百姓称禹为“大禹”。 4.指导感情朗读。 第三板块：学习生字 1.本课的生字中有两个同音字比较容易混淆，我们一起来看一下。 出示生字“治”和“制”。 2.指导准确书写。 3.指导准确区分“治理”和“制服”。 4.学生写《习字册》。 第四板块：总结课文 总结课文，感受精神。 板书 设计 大 禹 治 水 下决心 挖通 吃苦耐劳 察看 劈开 聪明智慧 引导 无私奉献 三过家门而不入 作业 设计 1.熟练地背诵课文。 2.把《大禹治水》的故事有声有色地讲给大人听，并请大人作出评价。 3.结合课文内容，在老师的帮助下，理解小古文《大禹治水》。