培育校园文化特色 助推学校特色发展.docVIP

PAGE PAGE 1 培育校园文化特色助推学校特色发展 　　2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色”。学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度，这是当前教育改革的重要指针。学校特色作为素质教育的时代要求，是新形势下学校生存发展的基石。一所学校的文化就是它的办学特色，学校文化有特色，学校办学才有特色。因此，从某种意义上说，学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际，我校努力创新德育教育新途径、新方法，着力学校文化机制重建，积极培育校园文化特色，凝练校园人文精神，不断彰显学校办学特色，提升学校发展内涵。 　　一、致力校园规划建设，培育校园环境文化 　　马克思曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”环境是无声的教科书，它能给人以影响、诱导和熏陶。校园的规划布局、建筑设计、文化设施、园林花草等都应成为陶冶师生情操的有形熔炉。近几年来，我校从加强校园环境建设入手，积极探索新办完全中学的校园物质文化特色，充分发挥校园的隐性教育功能。 　　学校聘请了厦门大学建筑规划设计院进行校园规划调整，按照“交融共享、亲近自然、有机和谐”主题规划理念设计并进行建设，积极营造着一种充满活力、舒适的校园人居环境，充分体现了校园建设的优势和特色。我们在校园规划建设中，注重人与自然的和谐，尽量保持了原有地貌和植被，基地内三面环山，周围丘陵起伏，绿树成荫，地势南高北低呈阶梯状，地形开阔呈U型谷，背靠探花山，面向大鹏山，自然环境优越，犹如座落于“金交椅”上。如今校园从整个空间形态上看，教学办公区、生活区、文体区三个功能区域框架分区明确，由校园道路将它们有机分割与组合在一起，空间变化有序，由9幢校舍组成的校园建筑群高低错落有致，规范标准的体育运动场位于校园前方，园林与建筑互为背景、相互渗透，共同构造丰富多彩的景观空间。校园以“交融共享”作为锲入点，配有一系列开合有致的广场和小品，每个区域都有供学生们休息、交流的公共空间，漫步校园中，可以体验到不同景观间的变化，处处有赏心悦目的室外景致。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把校园文化环境的教育作用形象地比喻成“使学校的墙壁说话”。学校按照“以美育德，让墙壁也说话”的基本要求，不仅对校园建筑设施进行了新的布局调整，而且进行了全面的绿化、美化、教育化建设。新建的学校大门气派、新颖而寄寓深意，大门三片墙犹如三本书，墙柱犹如大笔筒，门房犹如大笔盒；学校标志性建筑——图书馆顶盖似博士帽，正面犹如一部翻开书本。学校呈“H”型校园道路取“德智体美全面发展”之意，分别命名明德路、启智路、健体路、探花路（尚美路）、育才路，颇显校园文化特色。学校努力创造优美校园环境，力求校园的每个角度处处都有花草树木，都有警句牌，走廊、过道、墙壁上都有名人画像和警句格言，让每处景都绚丽，让每株草都增绿，让每面墙都说话，让每块面牌都给人一种睿智和精细，以陶冶师生员工的情操，彰显“润物细无声”的校园文化魅力。 　　二、致力国防教育活动，培育校园国防文化 　　学校的国防教育是全民国防教育的基础，是学校德育工作的重要内容。学校按照经常教育与集中教育相结合、理论教育与军事训练相结合、课堂教学与课外活动相结合的原则，将国防教育列入学校工作和教学计划，因地制宜开展丰富多彩、形式活泼的国防教育活动。 　　一是充分利用校园黑板报、橱窗、网站、广播、展示室等宣传阵地，采取课堂专题教学、法律报告会、国防教育专题讲座、征兵宣传等教育形式，通过举办军事题材影片观看、演讲会、手抄报评比、征文比赛等进行“国防教育宣传周”主题实践教育活动，宣传国防历史、理论、任务、法规科技等国防常识内容，进行国防义务与权利教育，大力营造国防教育文化氛围； 　　二是坚持国防教育与学科教育相结合，以课堂教学为阵地，将国防教育内容纳入有关课程，制定具体教学目标，将国防内容有机渗透在政治、历史、地理、语文、物理、化学和生物课等学科教学之中。同时，学校编写了《学校国防教育读本》、《永春历史人物评述》、《永春人精神》等校本课程，利用班会等时间进行国防教育，充分发挥课堂国防教育的主渠道作用； 　　三是组织师生红色之旅，参观了古田会议会址、中共福建省委旧址等革命旧址，到厦门“英雄三岛战地观光园”等国防教育基地进行主题实践。同时，学校定期组织师生在永春革命烈士纪念馆、烈士陵园等爱国主义教育基地活动，进一步缅怀先辈革命业绩，传承革命传统，增强师生国防意识，激发爱国主义热情； 　　四是学校与驻永部队、永春县武警中队、永春县消防大队等建立国防教育共建单位，部队官兵来校为学生进行队列训练、练习军体拳、学唱军歌等军训活动，学校组织学生走进军营参观学习、体验军事化生活，着力培养学生严格的组织纪律性和保家卫国的国