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现象启发思维 自主设计方案 ——《八年级自主探究活动 神奇的酵母菌》第一课时教学案例 上海市徐汇区教师进修学院附属实验中学 金喆 【背景】 科学探究是科学的本质特征，学生在学习科学知识的同时经历科学探究的过程，科学探究是不断地发现问题，通过多种途径寻求证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。 笔者在八年级开设自主探究活动，就是希望通过以酵母菌为研究对象，引导学生们经历提出问题和假设，设计研究方案，获取证据，分析和处理数据，得出结论，评价与交流的科学探究的一般过程。 自主探究活动以小组的方式开展，意义在于让某一位学生在小组中担任学生领袖，带领几个同伴针对同一个问题