重点高中生物必修三第四章教案.docVIP

重点高中生物必修三第四章教案 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 第四章第一节种群的特征 科目 生物（必修1） 课型 传统授课 教学对象 高二学生 课题 第4章 种群与群落 第1节 种群的特征 设 计 人 李晶 教学需要分析 教 学 目 标 1、学习目标：掌握种群和群落的概念；理解种群的特征及各个特征的关系；掌握种群密度的调查方法。 2、能力目标：能够运用种群密度调查法调查某一种群的密度；利用种群的特征来分析解决生产中的实际问题。 3、情感态度价值观：对计划生育、物种保护等社会现状有自己的见解和正确的态度。 教学 内容 分析 本节课是必修3第4章第1节的内容，从本节课开始学生将从宏观上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。教材着重介绍了种群的4个特征和种群密度的调查方法，其中样方的选择和确定是本节课的难点。学好本节课不仅为后面探讨种群数量的变化做好铺垫，也为学习群落和生态系统打下基础。 学生 分析 学生在必修1分子与细胞、必修2遗传与进化及必修3前三章生物个体生命活动调节部分对生物已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，有一定的知识背景和生活常识，对学习本章有一定的铺垫作用。 教学准备 教 学 策 略 结合已学知识将学生引入所设计的教学情景，每一部分内容都有问题引领，使整个教学过程成为学生主动探究的过程，通过教师的适时引导，锻炼学生的信息获取能力、分析问题能力和语言表达能力。 对于本节课的难点：样方的选择和确定，让学生先自主探究，然后教师引导分析讨论出现的问题，师生一起总结出样方法的注意事项。标志重捕法的教学设计一个数豆子的小实验，帮助学生理解掌握。 板 书 设 计 第4章 种群与群落 1.种群：一定区域、同种生物、全部个体 2.群落：同一时间、区域、各种生物、集合 3.个体、种群、物种的关系：（图） 种群A 物 种群B 个体 种 个体 第1节 种群的特征 一、种群密度 1.概念 2.种群密度的调查方法： （1）样方法： 取样方法：五点取样、等距取样 （2）标志重捕法 计算公式： 二、出生率和死亡率 三、迁入率和迁出率 四、年龄组成和性别比例（图） 增长型 稳定型 衰退型 出生率＞死亡率 ♀＞♂ ① 出生率≈死亡率 ② ♀≈♂ 出生率＜死亡率 ♀＜♂ 五、种群特征间的关系：（图） 年龄组成 + －+ －预测 + － + － 出生率 种群数量 死亡率 迁入率 种群密度 迁出率 影响 性别比例 六、种群的空间特征：（图） 均匀分布 随机分布 集群分布 教学过程 教师活动 学生活动 备注 导入新课 首先回顾以前生物课上学习的内容。必修1和必修2从微观的角度认识了生物（分子水平和细胞水平），必修3的前三章学习了生物个体对生命活动的调节。让学生思考： ①决定和体现生命现象主要是哪两种化合物？ ②生物个体生命活动的调节又有哪些？ 不管是动物还是植物，包括人都能够通过自身生命活动的调节来维持稳态，完成生长、发育、繁殖等生命活动。但是，在自然界中，生物不是单个存在的。请学生思考： ③生物的生长、发育、繁殖或其它行为和其它生物个体之间有没有关系？请学生举一些例子来说明。 通过学生的回答，可以看出生物的生存会受到生活在一起的同种或不同种生物的影响。所以，在研究各种生命现象时，有必要把生活在一起的各种生物作为一个整体来研究。 学生思考讨论： ①核酸和蛋白质。 ②人体内环境、神经调节、体液调节、植物激素的调节等。 ③有关系。举例：各种生物集体生活或者相互影响的例子均可。 将学生从分子和细胞水平、生物个体水平引入种群水平，让学生从已学习的知识点回顾中引起新内容的思考。 推进新课 从第4章开始，我们从各种生物的整体水平上对生命现象进行学习。第4章标题为“种群和群落”，首先来了解一下这两个概念。（板书） 在一定自然区域内，同种生物的全部个体叫种群。（强调种群的几个要素） 同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合叫生物群落。 思考： ①请学生