别饿坏了那匹马教学设计MicrosoftWord文档(4)培训讲学.docVIP

1 10别饿坏了那匹马 教学目标： 1、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾青年的感激之情。 2、进一步体会课文通过任务的语言、神态、动作以及心理等描写表现人物品质的写作方法。 教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质以及我的感激之情。 教学难点：把课文中任务的美好形象通过多层次的朗读深入体会出来。 教学辅助：CAI课件 教法：抓住重点词句引导学生体会。 学法：朗读体会，交流探讨。 教学过程： 谈话导入。 谎言常常让我们不齿、厌恶、甚至憎恨，然而却又一种谎言能够给人带来温暖和感动，那便是——的谎言。最近老师读了一篇文章非常感人，今天想把它读给大家听。 播放马思聪的小提琴曲《思乡曲》，师配乐深情朗诵《母亲的谎言》。 儿时,小男孩家很穷,吃饭时,饭常常不够吃,母亲就把自己碗里的饭分给孩子们吃。母亲说,孩子们,快吃吧,我不饿! ——母亲撒的第一个谎。  上学了,为了缴够孩子们的学费,当缝纫工的母亲就去居委会领些火柴盒拿回家来,晚上糊了挣点零用钱补贴家用。有个冬天,男孩半夜醒来,看到母亲还躬着身子在油灯下糊火柴盒。男孩说：“妈 ,睡了吧,明儿您还要早起呢。”母亲笑笑,说：孩子,快睡吧,我不困! ——母亲撒的第二个谎。   男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后,下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲,母亲坚决不要,并将钱退了回去。母亲说,妈有钱! ——母亲撒的第三个谎。 男孩留校任教两年,后又考取了美国一所名牌大学的博士生,毕业后留在美国一家科 研机构工作,待遇相当丰厚,条件好了,身在异国的男孩想把母亲接来享享清福却被老人回绝了。母亲说,我不习惯!  ——母亲撒的第四个谎。  晚年,母亲患了胃癌,住进了医院,远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时,术后的  母亲已是奄奄一息了。母亲老了,望着被病魔折磨得死去活来的母亲,男孩悲痛欲绝,潸然泪下。母亲却说,孩子,别哭,我不疼。  ——母亲撒的最后一个谎。 师顺势引导：母亲的谎言诠释了人世间的至真和至善，令人为之动容，今天我们要学习的课文也是有关一个善意的谎言——《别饿坏了那匹马》。 关于这场特殊的欺骗，你想知道些什么？让我们带着问题一同走进课文。 （课前朗诵的文章为学生营造出一种温暖并让人感动氛围，善意的谎言是美丽的，紧紧地吸引着孩子们继续听下去。） 结合自读导语，让学初读思考： 〔课件出示〕自由朗读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 交流反馈 三、快速浏览课文，回答问题：〔课件出示〕 1、课文几次提到了“别饿坏了那匹马”？分别是在什么情况下说的？ 2、为什么会有这个欺骗的故事，这场欺骗的动机是什么？ （帮助“我”继续读书，圆“我”一个读书梦。） 过渡：故事中的残疾青年给你留下了一个怎样的印象？（他善良、宽厚、善解人意、用心良苦。）残疾青年的这些美好品质是如何表现出来的呢？请同学们再次走进课文，细细去品味文字中流露的真情。 细读课文，思考：残疾青年的善良是通过那些具体的句子表现出来的？ 引导学生找出相关的句子做上记号，并写下感受。 和同桌交流感受。 根据学生找出的句子相机出示课件： 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。” 残疾青年——宽厚、善良、善解人意，用心良苦。 （过渡：残疾青年没能挡住固执的我，我走进了他家的后院，眼前的一切让我惊呆了。师深情引读——） 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 再读读哪些词给你留下了深刻的印象？破折号在这里的作用是什么？ 马草一天天多起来，青年仍把马草收起来，说明了什么？难道我看到的只是马草吗？ 我一直把马草卖给青年，天真的认为他真的有匹马急需马草，我的马草能派上用场，可是现在我看到了那匹马吗？明白了真相，此时此刻我的心情又会如何呢？（震惊、感激、感动） 小练笔：此时此刻，我的内心应该是百感交集、五味杂陈的，我分明看到了残疾青年身上那美好善良的人性光辉。请发挥你的想象，把“我”的心理活动写下来。 交流反馈。 四、课文中只写了残疾青年的美好品质吗？还写到了哪些人？根据学生的反馈出示句子交流：我看到了那匹香甜地吃着马草的马吗