人教（2017部编）语文八上第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计（1课时）.docVIP

《中国石拱桥》教学设计 教材分析: 《中国石拱桥》是一篇事物说明文，按总分总的结构顺序写作。核心内容是介绍中国石拱桥的主要特点，先总说石拱桥的特点，接着以赵州桥、卢沟桥为例具体说明久、美、坚的共同特点，说明我国石拱桥在设计施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，最后说我国石拱桥取得的光辉成就，赞扬了我国劳动人民的智慧与力量。全文条分缕析、井然有序。本课内容在初中语文说明文中占据着开篇的地位，是学习事物说明文的基础。 二、学情分析: 突出事物特点，是学生观察事物、写作说明文的弱项，因此可以借助本课让学生初步掌握怎样“抓住特点”说明事物，使学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，通过抓住关键性句语，筛选重要信息的方法明确事物特点。同时要让学生了解常用的说明方法和说明顺序，体会说明文语言准确、严谨的特点。 三、教学方法 : 本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方式主要是引导研读文本，把握事物特征，理清结构层次。具体的学法指导如下： 勾画圈点法：引导学生走进文本，提炼事物特征。 讲练结合法：通过问题串，了解中国石拱桥的主要特点，理清结构层次，学习突出事物特点的说明文写作方法。 讨论法：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的意识。 教学目标: 知识与技能： 了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的异同。 学习用典型的事例说明事物特征的写作方法，理清说明顺序，探究作者说明的技巧。 了解常用的说明方法，体会说明文准确、严谨的语言。 过程与方法：学生通过自主、合作、探究等方式进行学习。 情感、态度与价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，体会中国劳动人民的智慧和力量，激发民族自豪感。 教学重难点 教学重点：理清文章结构；了解常用的说明方法，理解抓住事物特征进行说明；体会说明文准确严谨的语言。 教学难点：能把握事物特征进行简单的说明文写作。 六、课前准备 制作多媒体课件。 学生熟读课文，根据导学案自学课文。 七、课时安排： 1课时 八、教学过程： （一）、情境导入： 1.【播放视频】天下赵州—飞虹远影片段 【教师引导】 当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截断了的时候，智慧的人类伫立在水边：于是产生了？桥（学生集体回答）。请观看下面的视频，思考桥梁最重要的特征是什么？ 【学生集体回答】结构坚固 【教师板书课题】中国的石拱桥赵州桥因其结构坚固屹立千年而不倒，引起了世人的关注。今天，让我们一起走进茅以升所写的说明文的典范之作《中国石拱桥》，开启石拱桥之旅吧! （设计意图：激发学生的兴趣，创立一个兴趣场。） 【教师讲述】有一位桥梁专家。他在十岁那年，亲眼目睹了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，让我们把他的成就齐读出来： 【学生齐读】他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥； 他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。 他就是中国桥梁之父——茅以升。 （设计意图：了解作者，激发梦想。） （二）、预习检测： 1.给加点字注音： 弧形（ ） 拱桥（ ）陡坡（ ） 匀称（ ） 洨( )河 河堤（ ） 桥墩（ ） 石砌（ ） 漳州（ ） 长虹饮涧（ ）　 惟妙惟肖（ 　） 2.根据释义写成语(抢答)： （1）看起来好像是入涧饮水的一道长虹。（长虹饮涧） （2）形容描绘得十分精妙逼真。（惟妙惟肖） （3）灵巧高明，超过寻常的，没有比得上它的。（巧妙绝伦） （4）看起来好像是农历月初，穿出云层形状如钩的月亮。（初月出云） （设计意图：意在培养学生自主学习的能力，让学生通过查阅工具书，动手、动脑积累基础知识，从而充分体现语文的工具性。） （三）、明确目标： １.了解中国石拱桥的特点以及赵州桥与卢沟桥的异同。 ２.学习用典型的事例说明事物特征的写作方法，理清说明顺序，探究作者说明的技巧。 ３.了解常用的说明方法，体会说明文准确、严谨的语言。（设计意图：让学生明确本节课的学习任务。） （四）整体感知： 1.【学生活动】默读1-2自然段思考本文说明的对象是什么？石拱桥的特征是什么？在全文中的作用？ 【学生回答】中国石拱桥。 【学生回答】形式优美、结构坚固、历史悠久。 【学生回答】①-②：概括介绍石拱桥的特点。 （设计图意：学习说明文重要的一点就在于抓住说明对象的特征，通过问题的提出步步引导学生概括出中国石拱桥的特点，利于学生对全文结构的把握） 【学生活动】速读3-8自然思考