关于口语交际教学评价的浅识.docVIP

口语交际教学没有像新课改所期望的那样受到重视，很重要的一个原因就是口语交际教学缺乏有效的评价体系，在实际教学操作中难以真正检测学生的口语交际水平，不能对口语交际教学产生积极的引导和激励作用。 　　 如何评价口语交际教学情况呢？　　 我们首先认识一下评价。　　 一、什么是教学评价 　　 评价，是衡量人或事物的价值，是根据一定的标准进行价值判断的过程。 　　 教育评价是根据教育目标及其有关标准，在一定理论指导下，运用一定的方法，对和教育活动相关的现象、材料、数据等，进行系统的分析评定，确定其价值和优缺点，并据此调整、改进教育活动的过程。 　　 教学是教育的一部分。那么，教学评价便是一种中观和微观的教育评价。新课程小学语文教学评价 ，即是根据语文课程标准的要求，在新课程评价理念的指导下，系统、科学地收集、处理教学信息，对语文教学活动以及成果，给予价值判断并以求改进的过程。 　　 二、教学评价的种类 　　 1 、自我评价和他者评价 　　 他者评价 外界对被评价者的评价。他者评价一般来说，比较客观、真实，以显性的分数统计或文字描述形式出现。 　　 自我评价 被评价者对自身思想、行为、成果作出的评价。由于评价或多或少具有利害性，自我评价的结果有时不够真实可靠，但是自评可以发现情感态度、思想方法等一些内隐信息，有助于自我教育、自我完善，因此，自我评价可以弥补他者评价的局限，是教