区域活动案例影子游戏.docxVIP

预期目标手电筒窗花 预期 目标 手电筒 窗花 大（1）班探索性活动区游戏:影子游戏 在周围现实生活的环境中包含了大量的科学信息，幼儿无吋无刻不在和它们打交 道。影子是幼儿几乎每天都能见到，影子的吋大吋小，时隐时现等各种各样的变化都 会引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。本次区域活动正是以幼儿的兴趣为岀发点，以 游戏 幼儿的自主探索为主要形式，以体验其探索、游戏的乐趣为最终目标的。本活动通过 来源 观察想象影子的形态，在游戏中探索影子的各种变化，并将这些变化再运用到游戏中 去等环节，层层深入，让幼儿在一次次探索、体验中，积极地参与，主动的学习，在 获得对影子变化经验的同吋，充分体验了探索、游戏的乐趣。 1 .知道许多物体能发光，了解光的用途。 2?发现影子产生的条件：光线、物体。 3.对探究发光物体的活动有兴趣。 材料 手电筒、各种玩具、窗花等。 投放 1 ?玩一玩各种操作材料，看一看哪些东四 会发光？是怎样发光的？ 2?看一看、比一比它们的影子是否一样。 游戏 玩法 游戏推进一:影子的产生 观察： 陈煌军走进影子探索区，拿起手电筒打开，手电筒发出光。他拿起手电筒朝着 四周扫射了一圈，又用力的晃动了下手电筒，看着光斑跟着晃动，他笑了。接着用 手捂住了手电筒，光不见了，又放开手，如此循环了 3、4次。然后，他把手电筒对 着墙上的迷宫照射了起来，嘴里说：“我的光可以走迷宫”。吴家杰也走了过來， 两个人一起玩起了光斑走迷宫。玩了一会儿，陈煌军把手电筒朝地板照射，然后伸 出脚踩住了光斑，发现光斑出现在他的鞋面上，他露出惊讶的表情，另一只脚跟着 踩了上去，光斑又显现在他的鞋面上，这个动作他重复了 3、4次，然后惊喜的说： “它都在上面，我踩不到”。接着，他把手电筒对着手，光斑出现在他的手上，他 关上手电筒，光斑不见了。他又打开手电筒用手抓了两下光斑。对旁边的吴家杰说: “这个是抓不住的，关掉手电筒就不见了”。吴家杰跟他一起用手扑光斑，开始嘻 嘻哈哈的玩起來。 分析： 观察分析本次影子探索区域活动屮，首先引发孩子兴趣的是材料一一手电筒。手电筒 对孩子们而言，是一个特别有趣的“玩具”。在玩手电筒的过程屮，发现了光的有 趣现象。就像孩子说的：“它是捉不住的”。这是我预期没有想到的，是游戏屮的 惊喜。当发现这个有趣的现象时，孩子感到兴奋，主动跟旁边的伙伴交流分享，感 到兴奋和满足。而因为有踩影子游戏的基础，孩子们对影子产生的基本条件：光照 在物体上产生物体的影子，还是比较熟悉的。也知道移开手电筒或者关掉手电筒影 子就消失了。而孩子们并没有去关注光照的角度对影子的大小、长短的变化。通过 观察，我决定增加游戏材料，调整游戏冃标。 观察分 析 幼儿探索图片 调整推 进 (图 片) 第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和 遇到的问题，对活动区的材料进行了一些调整： 1、 目标调整：尝试探究光的远近、角度和影子之间的关系，感受影子有趣的变化 2、 材料投放调整：手电筒、玩偶、记录单(1) (2) 3、 游戏玩法调整：a.将手电筒从不同的角度，或用同样的角度，从远近不同的位置 照射玩偶，观察影子的变化。B.并用合适的符号记录观察到的影子 玩偶 记录单(1) (2)  游戏推进二:多种多样的影子 观察分 析 观察： 周新怡、蔡思甜、叶雨暄等小朋友走进影子探索区，周新怡把杯子、勺子、碗 等玩具排成一排，然后打开手电筒看了一下，对蔡思甜说：“你看，我用一个手电 筒就可以照出这么多影子。”蔡思甜说：“手电筒就是可以变出影子的”。周新怡 乂把玩具收起来，拿起水杯倒水到另一个杯子里，蔡思甜说：“哈哈，影子也在倒 水，真好玩”。叶雨暄拿起 个电动汽车说：“我要看看汽车的影子。”她打开开 关，乂把手电筒对着汽车，汽车动起来了。汽车的影子随着汽车动起来。她叫起来： “哈哈，影子跟着跑起来了。”蔡昕妤拿起记录单(1),看了一会儿找了一只小熊 图片，把手电筒靠近小熊，看了眼叫：“哇！好大啊！好可怕”，她继续靠近，手 电筒完全贴到小熊身上，光不见了，影子也不见了。她乂慢慢往后，影子变小了。 就这样往返了几次，她一边玩一边叫：“变大变大变大，变小变小变小”。然后认 真的在记录单上用大熊表示影子变大，用小熊表示影子变小。 严峻烯走进影子探索区，拿起记录单(2)看了看。找了根木棍放在地面上，先 把手电筒在木棍正上方照，说：“没了，变成圆圆的”，乂移到一边看了看，然后 慢慢往下移，乂慢慢往上移。这样往返了几次，边操作边说：“变长变长、变短变 短”。然后拿笔用小圆点表示手电筒在正上方照时的影子，用一条长线表示长长的 影子，短线表示短短的影子。刘欣走了过来。严峻烯说：“刘欣，我们来比一比谁 的影子长吧”。刘欣也拿出一根长条形的积木说：“好啊”。严峻烯说：“要放在 一