教育学原理专题一.pptVIP

专题一 教育本质论 北京师范大学教育学部 教育基本理论研究院 王啸 wangxiao331@163.com 第一，一个受过教育的人是这样的人，他和他的教师在一段时间内参与活动的某项任务被完成了。从而 “教育”是一个“成就动词”，它意味着某种预期结果的达成。 第二，如果某种事情被看成是“教育”，学习上的内容必须被看做是有价值的。从而“教育”获得了它的价值属性，它与“教唆”、“欺骗”、“蒙蔽”等行为相区分 第三，一个活动如果称得上是“教育”，则不仅仅帮助学习者掌握一个知识和技巧，而且还是帮助他们获得健康的“生活形式”，帮助他们形成一般的世界观。 从而“教育”不同于职业训练，它有其人文的意义。 第四，能够称得上是“教育”的活动必须使学生知道自己正在做什么，尊重学生的自主性。从而“教育”与“灌输”、“宣传”相区别。 在具体目的上，教育所获得“成就”必须是“善的”和“有价值的”；在终极目的上，教育必须帮助人们获得健康的“生活形式”，树立一般的世界观，而不局限于纯粹功利或职业目的的达成； 在方法上，取得成就的教育方式必须是“道德的”或“无可非议的”； 在过程中，教育必须有利于学生自主性的确立与发展。 一、教育即上层建筑 ：政治层面——泛政治化 二、教育即生产力 ：经济层面——泛经济化 总结：过于突出教育的政治性和工具性而忽视了教育本身的独立性、专门性和学科性 三、教育是培养人