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三、教师如何开展行动研究？ 1、问题的提出 鼓励教师养成从实际工作中去发现问题的习惯。其实教师在提出问题时，可以有两种模式：一是从个人的实践感觉出发，然后对照各自领域的标准，确定问题的价值；二是从各自领域的标准出发，反思自己的实践，提出有价值的问题。 行动研究选题的表述：要尽量突出措施和问题解决之间的因果关系，避免文学化和情感化的选题表述方式。 （1）以问题为中心的开放性研究，如“解决╳╳问题的尝试”、“ ╳╳问题的成因与对策”、“关于╳╳问题的行动研究”、“关于╳╳问题的个案研究”等等。 （2）突出从某个具体措施入手去解决问题，如“从╳╳入手，解决╳╳问题”。 问题的初始调查： 要重视对问题的初始调查，一方面确定问题在自己实际工作情景中的严重程度及解决问题的迫切性，另一方面也为今后措施和行动之后的成效评估提供问题的初始参照。 模糊的想法和反思 确认是问题 明确问题当事人 明确问题表现指标 明确调查方法 调查并分析结果 得出问题的初始值 问题的初始调查流程示意图 2 、问题的归因 理论的来源 经验的来源 调查的来源 根据A、B、E的方向制定相应的调查方案，包括调查的对象、内容、方式。 根据调查结果最终确定问题的主要原因，如A、E，作为措施与行动的基础。 问题的归因流程示意图 1. 理论与经验的启发 理论： A→问题； B