学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变PPT课件.pptVIP

Your site here LOGO 3.1 网络技术与学习工具 3.2开放的教育资源（Open Educational Resources，OER ） 在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放共享”理念的开放教育资源运动是全球教育发展的重要趋势。开放教育资源运动是本世纪初在国外兴起的，由2001年美国麻省理工学院启动的“开放课件(OCW)”项目（Open CourseWare Project）揭开序幕，该项目宣布将学校的课程教学材料通过互联网向全球免费开放。 2002年，联合国教科文组织在法国巴黎举行专题论坛，将开放课件OCW发展到开放教育资源OER并界定其内涵，意指通过信息与传播技术来建立教育资源的开放供给，用户为了非商业的目的可以参考、使用和修改这些资源。通过互联网都能够免费获得开放的教育资源，主要用于教育机构中教师的课程教学和学生的学习。在终身学习世界，基于开放教育资源的学习也将成为新的一种学习形态。 起源：MIT OCW 开放式课程在这个以市场为重心的世界中看起来似乎与众人的直觉相违背，它和目前的价值观背道而驰，但其实这正和我们所相信的、对麻省理工学院最好的价值观相符合，这是创新的做法。这传达了我们对提升教育做法的信念——持续的扩张信息提供的管道，并且启发他人的加入。 ——查尔斯．M．威斯特校长 “我们必须下定决心利用我们的新科技：网际网络和万维网；利用它们来对全世界的人类赋予知识的力量以及让教育更为平民化。 明年春天，麻省理工学院的教职员工将会公开麻省理工学院开放式课程的计划-这个计划将会让我们的两千余学门的基础教材放上网页，让任何地方的任何人都可以免费取用。 我们为什么要这样做呢？因为我们认为这是我们的使命：协助提升全世界每个角落的高等教育。这个计划奠基于两个并肩而行的价值观：机会与开放性。这两个价值观让我们的大学与国家强盛。这两个价值观也会让我们的世界变得安全与繁荣。当你们进入这个社会时，这也是你们应该珍惜和保护的价值观。” ——查尔斯．M．威斯特校长在2002年对第136届毕业生的演讲 中国开放教育资源 国家精品课程资源 2003年，中国启动精品课程建设项目。 14348 5924 混合学习案例二：颠倒教室(The Flipped Classroom) 兴许是受萨尔曼.可汗的启发，2007年，美国伍德兰帕克中学（Woodland Park High School）的两位化学老师Jonathan Bergman Aaron Sams 找到了录制PPT的软件，将课件录制下来并放到网站上给那些因病无法参与课堂教学的学生学习使用。不久，两位化学老师开始思考如何利用好课堂教学实践。于是，提出“颠倒教室”的理念并在近年来世界各地的学校中广受欢迎。今天，颠倒教室已经彻底改变了传统的课堂教学格局，真正实现了个性化学习和因材施教。 学生在家依据自己的步调观看课程视频，通过在线论坛与教师、同伴交流沟通； 在课堂教学环节，在教师的指导下，参与课堂活动、问题解决、实践应用和提问与答疑。 1.教师每周创建三个5-7分钟的视频节目； 2.学生课前在家看完，家里没有条件的学生也可在校观看； 3.课堂教学时间主要用来做实验、参与活动或个别辅导。 颠倒教室的优点及颠倒内容 优点1：学生能得到及时反馈、降低挫折感 优点2：教师能在课堂上提供支持、重点解决疑难问题 颠倒的内容： 1.传统的教学流程：过去学生在课堂上齐步走学习知识，课后自主学习运用；颠倒教室则以课前自学为主，课上教师因材施教，通过开展活动指导学生掌握运用知识与技能。 2.传统的教学理念：由以教师为中心真正转变为以学生为中心，真正做到因材施教。 3.传统的教师与学生角色：教师由知识的传播者转变为个别辅导者，学生由被动学习者转变为自主学习者。 4.传统的教学模式：学生跟随老师在课上学习，具有依赖心理，而颠倒教室则利用混合学习模式将在线学习与面对面的教学相结合。 移动学习（Mobile Learning） 是指借助诸如智能手机、掌上电脑、平板电脑、上网本、笔记本电脑等移动装置及其技术环境而开展的学习活动。（坐在汽车上看书？） 目的：①增进学习的主动性； ②扩展数字化的学习 优点：便捷性、替代性、即时性、易获取、个人性、交互性 缺点：屏幕小、电池续航、课程内容、平台兼容 Google Glass 谷歌眼镜（Google Project Glass）是由谷歌公司于2012年4月发布的一款“拓展现实”穿戴式智能眼镜，它具有和智能手机一样的功能，可以通过声音控制拍照、视频通话和辨明方向，以及上网冲浪、处理文字信息和电子邮件等。 集智能手机、