植树问题说课模版.pptVIP

* * 植树问题 人教版四年级下册第八单元数学广角 云南省宣威市热水镇关营完小 邱春梅 说重点难点 说教学过程 说教法学法 说教学目标 说教材 “植树问题”是人教版四年级下册第八单元“数学广角”的内容。教材将植树问题分为了几个层次：在一条线段上植树、环形情况及方阵问题等。其侧重点是在解决植树问题的过程中，向学生渗透一些重要的数学思想方法，即通过现实生活中的一些简单的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的实际问题。使学生感悟到应用数学模型解决问题所带来的便利。需要指出的是：本课的教学，并不在于让学生对植树问题中的“间隔数”与“植树棵数”之间的数量关系进行单纯的记忆来解决问题，而是把植树问题作为渗透数学思想方法的学习支点，让学生初步体会解决植树问题的思想方法，以及这种方法在解决实际问题中的应用。以此来发展学生的思维，提高学生的思维能力。 教材分析 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。从学生的思维特点来看，四年级的学生仍以形象思维为主，但抽象思维也有了初步的发展，具备了一定的综合分析 、抽象概括 、归纳梳理的数学活动经验。因此，在教法上，我让学生采用摆小棒、 画线段图等简单直观的方式，并辅以多媒体演示，在教学过程中向学生渗透数形结合的思想，引领学生探索解决问题的方法。学法上以学生活动为主，让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，使学生感受到学习数学的乐趣。 说教法学法 基于对教材的理解和对学生认知水平的分析，我将本课的教学目标定位为： 1.知识与技能目标：利用直观简洁的方法，让学生操作实践，从中感悟“间隔数”与“植树棵数”之间的关系。 2.过程与方法目标：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形来自主探究解决问题的意识。 3.情感与态度目标：感受数学在日常生活中的应用，提高解决问题的能力。 教学目标 重点：引导探究，发现植树棵数与间隔数之间的关系。 难点：让学生体验数学思想方法在解决实际问题中的应用，让学生认识到方法比规律更重要。 教学重点和难点 一．谈话激趣，明确课题 由刚过去不久的五一劳动节和五四青年节，来说说一年中有意义的节日，以此来引出3月12日植树节。植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有很多数学问题，我们这节课就一起来研究植树问题。 间 隔 手指间的间隔 排队中的间隔 二．创设情境 ，感知间隔 三．探究新知、掌握规律 自主探究 演示归纳 引导探究 （出示问题 理解题意 猜想答案 小组讨论） （摆一摆 画一画 初步感知规律） （课件演示 发现规律 验证猜想） 这条小路全长100米，现在要在一边种一行树，每隔5米种一棵树（两端都种），一共需要多少棵树苗？ 5米 全长100米 100÷5﹦20（棵） 100÷5﹦20 20＋1﹦21（棵） 100÷5﹦20 20＋2﹦22（棵） 你能找出 什么规律？ 间隔 棵树 段 棵 3 4 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 4 4 5 5 6 6 7 植树棵数比间隔数多1，间隔数比植树棵数少1 植树棵数﹦间隔数﹢1，间隔数﹦植树棵数－1 这条小路全长100米，现在要在一边种一行树，每隔5米种一棵树（两端都种），一共需要多少棵树苗？ 5米 全长100米 100÷5 = 20? ?20 + 1 = 21（棵） 答：一共需要201棵树苗。 间隔数 植树棵数 四．利用规律，解决问题 （1）安装路灯问题： 在一条全长2千米的街道一边安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座，一共要安装几座路灯？   （2）公交车站问题： 5路公交汽车行驶全长5000米，相邻两站的距离是500米， 一共有几个车站？ 同学们早操时排队，每隔2米排一人，一排有20人。这排队伍 （3）排队问题： 是多少米？ 五．课堂总结，课后延生 1.回顾总结：这节课我们一起探究了植树问题中在一条路线上“两端都要植树” 的情况，发现了其中的规律，并能应用规律解决生活中的实际问题。 2.课后延伸：植树问题不只在植树当中才有，植树只是其中的一个典型，像安装路灯、排队、插彩旗、摆花等现象中都含有植树问题，需要同学们在以后的学习中去探索和发现。 3.学会方法，忘记规律：如果你已经记住了这节课所发现的规律， 请你忘了它！规律并不重要，今天你记住了，明天，后天，……一年，忘了或者题目变了