七上第15课《公式与函数》教学设计.docVIP

第十五课 《公式和函数》教学设计； 【教材分析】 《公式和函数》是浙江教育出版社《中学信息技术》七年级上册第三单元中的第3课。本单元主要是学习利用数据处理软件来创建表格、统计数据、制作图表，进而分析数据得出结论，提高数据处理和分析能力。前两课的内容包括初步了解excel的基本功能、在Excel中创建数据表、编辑美化数据表，以及对单元格的基本操作。 从本课开始，将陆续学习Excel的数据计算和统计的方法和技能，而公式和函数恰好是数据统计的基础，恰当合理地使用公式和函数进行计算不仅能够提高工作效率，还能为后面学习排序和筛选、制作数据图表等奠定基础，为数据分析提供依据，可见，《公式和函数》一课在《数据处理和使用》单元中的地位至关重要，学生只有熟练掌握公式和函数的操作方法，理解公式和函数的作用，才能在实际工作中根据需要合理地选用，因此，在教学中要创设问题情境产生数据计算的需要，通过任务驱动让学生掌握基本的操作技能，在体验和讨论中初步理解公式和函数的作用。 【学情分析】 七年级的学生经过小学四年的信息技术学习，学过了word、PowerPoint等常用软件，已经具备了一定的计算机操作基础。通过前两课的学习，学生掌握了在工作表中输入数据、编辑修改数据、对单元格的基本操作，初步了解了Excel的主要功能。Excel的公式和函数对于学生来说是一个全新的内容，在以往的教学中发现，公式和函数的操作看似简单，其实知识点落实起来比较难，学生在使用公式和函数进行计算时经常会出现错误，要么机械地套用公式或函数而没有真正理解，要么就是直接使用单元格的数字进行计算。所以教学过程中采用“先学后讲”的策略，在自主学习尝试——交流反馈——再尝试——总结归纳中突破这一教学难点。 另外，无论是对操作技能的熟练度还是对数学问题的敏感度，不同学生之间存在着差异，所以在教学过程中选择的数据由稍简单的到稍复杂的，在一个循序渐进的过程中学得技能，在具体的问题解决中使用技能。另外在知识的巩固环节也特意设置了拓展任务，给那些程度好学习能力强的学生一个更广的发挥空间和展示平台，挑战自我、提升自我，为后面的数据分析奠定基础。 【教学目标】 1．通过“知识竞答得分表”的准确快速计算，初步理解公式和函数的作用，并能利用公式和函数进行计算，能合理设置数字格式。 2．通过对“网络使用用户规模”数据的处理，能合理使用公式或函数进行计算，提高实际使用能力。 3．在解决实际问题的过程中，体会Excel数据计算功能带来的方便快捷，增强对Excel的学习兴趣。 【重点难点】 教学重点：使用公式、函数进行计算。 教学难点：公式和函数的基本格式。 【整体思路】 中小学信息技术课程的主要任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。所以在课的导入部分，播放视频片段《未来的生活》，让学生感受计算机技术的飞速发展正不断地改变我们的生活，引发学生学习信息技术的兴趣，通过网络知识竞答——“你对每天接触的计算机了解吗？”来即时生成数据的方式，让学生体验一种新的数据获取方式感觉很好奇，从而更加激发学习的热情和欲望。对于即时生成的数据，学生很关注，急于想知道一些数据（我的总分，他人的总分、班级的平均分、班级的最高分等等）一连串待解决的问题就自然引出了本课的学习内容，从而充分地调动了学习的主动性。 新课程强调培养学生的信息素养，信息技术既是我们学习的对象，也是帮助我们学习的一种有力的工具和手段，因此，将技能的学习和解决生活中的实际问题相结合，可以切实地增强学习情境和任务的真实性，在学习过程中提高学生获取信息、分析问题、解决问题的能力。所以在本课的情境导入中所使用的数据“知识竞答——我得了多少分”和课堂练习中的“2010——2011年中国各类网络使用用户规模”等都来自于学生日常的学习生活，促使学生产生学习新知识、解决新问题的动力，在学习活动过程中不知不觉地掌握了知识技能，发展了实践能力，从中体验、感悟信息技术给我们的学习生活带来的方便快捷。 本课所涉及的公式、函数的计算方法都是属于技能操作，我在教学设计时，根据学生的实际情况，以及七年级学生的思维发展规律，对公式的学习采用自主尝试探究学习、反馈交流、再实践体验，逐渐去体会公式的作用、使用方法以及使用公式时的注意点。对函数的学习采用学生选择、教师演示、学生观察比较来帮助学生区别公式和函数的不同，了解函数的基本格式和使用方法。然后通过对“2010——2011年中国各类网络使用用户规模”数据的统计，进一步巩固操作的技能，根据需要选择合适的方法进行计算，体验用公式和函数计算的方便快捷。最后通过填写《学习效果评价表》，让每个学生对自己掌握知识点的情况做到心中有数，以便课后可以针对自己的薄弱环节加强练习，和此同时对自评分数求和，并能看到老师利用函数所反